【正文】 任就要查找相關資料，事先做好準備，以免因為突發(fā)事件而顧此失彼，忽視了一些重要的主題。班會課主題設置要有針對性，要小而精。學科教學提倡一課一得，這個原理班會課同樣適用。一節(jié)課只有40分鐘，沒必要在一節(jié)課中求多求全。主題大、內容多、大雜燴樣的班會不適合高三。要解決實際問題，班會主題就應該直指問題所在。例如要上學法指導方面的班會，若定題為《學習方法指導》，這樣的主題就太大。學習方法可以細分為制定學習計劃，擠時間，善做課堂筆記，善問老師同學，記憶規(guī)律，整理資料，做好錯題 1集，善做總結等多個專題。老師要針對學生實際情況來取舍安排，做到有的放矢。如果學生沒有意識到整理題目的重要性，要考慮安排有關錯題集的主題班會。如果學生一味死記硬背，就要安排記憶規(guī)律方面的主題來進行科學指導。班會主題越小越精，指導才能越深越具體，學生感受深刻，操作起來也容易。而且，一周一課一主題，課后檢查學生落實情況也有針對性。班會主題設置要有靈活性，貼近學生思想動態(tài)。學生是活生生的個體，當班上出現(xiàn)新問題的時候，老師決不能依照計劃按部就班，而要抓主要問題，靈活變通班會主題。例如，春節(jié)放假回來后，班上出現(xiàn)了學生拍拖的苗頭，筆者立刻開了一個主題為《寂寞讓我如此美麗》的班會，及時扣響學生心靈，讓學生將這份美麗的卻早到的感情深埋心底。有個班的學生和任課老師鬧矛盾，該班班主任當周就召開了《我們都是一家人》的班會，用推心置腹的勸說，感動人心的實例，教會學生理解老師。教育是以學生為本的教育，我們的班會主題要貼近學生思想實際。第二、班會課實施過程要有靈活性，符合學生的認知規(guī)律。老師作為學生的引路人，在很多方面都有獨到的見解。但班會課絕不是老師的一言堂。再美麗的風景，看久了就有審美疲勞；再精辟的道理，聽多了也會生厭。況且90后的學生思維活躍，精力充沛，好動喜新。如果班會課形式還是過去的老樣子，繼續(xù)一個老師講，全部學生坐著聽的套路，那么再循循善誘的教誨也很難受到良好的效果。教無定法，班會課形式應該不拘一格。全員育人，讓任課老師、家長、社會人士來到班會課堂。學生的成長離不開學校、家庭及社會的共同努力，班會的大門可以向任課老師、家長和社會人士開放。例如，學習方法指導方面的班會，可以請科任老師來到班會課堂，進行師生互動。勵志方面的班會可以請閱歷豐富的家長談談自己奮斗歷程，善言善行的感染力遠勝于干巴巴的說教。得到指引的同時，學生也感受到了父輩師長對自己的關懷和支持，這種精神支撐對拼搏在高考一線的學生來說，是非常重要的。今年元月，筆者所在社區(qū)的幾位大學生來到班上，和同學們圍坐在一起，暢談高三感受和大學生活，交流學習心得。榜樣的力量是巨大的，同學們被大學生得體的舉止、豐富的學識和優(yōu)雅的談吐所吸引。課后紛紛表示，要向師兄師姐看齊，考上大學成人成才。教育線上班主任并非孤家寡人，班會課也不是班主任唱獨角戲的舞臺。任課 老師、家長、社會人士來到班會課堂，能展現(xiàn)更多樣的人格魅力，更立體的社會現(xiàn)實，可以給學生更開闊的視野，更真切的心靈體驗。這些視野、體驗可以轉化為動力，促進高三學生成人長才。善用資源，讓多媒體為班會增色添彩。一幅好畫，可以洗滌心靈。一首好歌，可以催人奮進。一個好的視頻，可以 震撼靈魂。我們身處在視聽資源豐富的時代，學生也喜歡視聽作品，何不用這些資源為我們的班會增色添彩？好歌可以渲染氣氛，更可以發(fā)泄情緒，調節(jié)心情。筆者曾經在班會課上利用MTV教唱勵志歌曲。如《最初的夢想》、《奔跑》、《從頭再來》、《Everyone is 》等歌曲旋律歌詞都寫得不錯。同學們借大聲唱歌的機會，將心中的煩悶不快釋放出來，重新振作。筆者還利用網上工具，將同學們學習生活的照片配了音樂，做成動畫《我們的學習生活》在一勵志班會上播放。這對學生的震動很大，不少學生還要求在高考前夕重溫，為自己打氣。除了歌曲、動畫，視頻片斷也是班會課的好幫手。如紀錄片《高三》、專家 講座《如何挑戰(zhàn)高三極限》、《影響世界華人頒獎典禮》、《感動中國頒獎典禮》的有關片斷都是很好的選擇，可以根據(jù)實際情況選擇播放。要注意的是，多媒體只是班會課的其中一個環(huán)節(jié)，要與主題有機結合。班主任應該站在一定的高度上，就多媒體資源中所涉及的人和事組織學生討論、學習，得出對高三有益的精神、方法，這樣才能達到教育的目的。否則，班會課就會淪為流于形式的視頻課，放松課，沒有絲毫的教育效果。班會課的形式要活，采用學生喜聞樂見的形式，想方設法讓學生融入到班會 課中，用心體驗，說真話，訴真情，才有真的收獲。春風化雨，潤物的過程可以有聲有色。巧過渡，善總結，班主任要做好引路人。上好一節(jié)班會課絕非易事，所需的教育智慧決不亞于語文、數(shù)學等課程。學生還在成長期，有時候想法比較偏激，個人感情色彩較濃，有時候想法比較片面，缺乏理性的判斷。如果在班會課上出現(xiàn)這樣的問題，班主任要巧過渡。在《備戰(zhàn)高考，百日騰飛》班會上，一個學生想起以往自己荒廢光陰，悔不當初，失聲痛哭。有同樣經歷的學生都沉浸在悔恨當中，班上氣氛一下子變得壓抑沉悶。這時，筆者講了一個百日奮發(fā)，急起直追的真人真事，告訴學生活在當下才能創(chuàng)造奇跡。將班會重新引到正軌。班會課中出現(xiàn)了突發(fā)情況，班主任作為引路人，要發(fā)揮教育智慧，因勢利導，以理服人。用富有感召力和激勵性的話語將話題重新過渡到班會主題上。有了巧的過渡，班會還需要一個好的結尾。如果班主任只是草草作個象征性的總結，甚至因為時間問題根本沒有總結，就會給學生虎頭蛇尾的感覺，教育效果自然大打折扣。由表及里，一針見血的總結發(fā)言，能提高學生的認識，升華班會主題。其重要性不能忽視。第三、班會課結果要有實效性，班主任要做好課后跟蹤。班會課后，學生態(tài)度得到端正，方法得到完善，心理得到放松，這樣的班會 課才算有效果。如果課堂轟轟烈烈，課后一切還是和原來一樣，這是搞形式主義。班會課追求實效，班主任要做好信息反饋和情況跟蹤，了解學生想法，觀察學生做法，及時提醒，加以引導，鞏固班會成果。當年筆者讀高三