【正文】 初，班主任要站在一定的高度，根據(jù)高三學習生活特點，針對學生在 不同時期的需求及可能出現(xiàn)的問題，定出一個班會主題總體方案。一節(jié)好的班會課，讓學生如坐春風，振奮精神，增長知識。但是一到了備考任務(wù)繁重的高三，班會課似乎成了一個可有可無的角色，變成了一節(jié)自習課，甚至是某個科目的練習課。關(guān)鍵詞：班級管理班會課計劃實施跟蹤師者，所以傳道授業(yè)解惑也?？傊呷嘀魅我獔允馗呷鄷n陣地，讓高三班會課成為指導學生樹立理想、目標的班會，成為引導學生如何做人、如何學習的班會，成為學生高中生活一段美好的回憶，學生一生之中能記住我們，我們將是最幸福的。常規(guī)班會的主角是班主任，班主任要認真?zhèn)湔n，查尋大量資料，分析學生動態(tài)，從而有的放矢地解決班級中出現(xiàn)的問題。（以參賽班會課《別樣高三》為例）恒心激情類班會學生的熱情和意志力總不會太持久，因此需要不斷地激發(fā)，這種班會每隔一段時間應(yīng)該開一次，可多找相關(guān)素材使用。但是大多數(shù)班主任對心理問題并沒有專門的研究，缺乏理論指導，就可以在網(wǎng)絡(luò)上去搜一些材料，自己再準備一些活動。在這樣的班會中，班主任既要善于發(fā)現(xiàn)班級的亮點、學生的亮點，又要引導學生找出差距和原因，提出解決的辦法，比如老師講方法，優(yōu)秀學生講方法。（可采用北大清華視頻，《贏在中國》相關(guān)視頻和歌曲）成績分析類班會高三的考試多，小考不斷，大考一月一次。我制作了目標榜，要求學生一式兩份，一份留給自己，貼在課桌或?qū)嬍依?，時時刻刻提醒自己；另一份交給我，以便我更好地了解學生，掌握學生的動態(tài)。對學生來說，高三是比刻苦、比堅持的一年，也是比方法、比效率的一年，同時還是比身體、比心理素質(zhì)的一年。就是有事講事，沒事自習。結(jié)果，班會課成了自習課。高三班主任要做的事很多，班會課為班主任提供了一個很好的平臺，所以不僅要上班會課，還要上好班會課。學生有了理想與奮斗目標后，對待學習的態(tài)度就會由“要我學”變成“我要學”，從而激發(fā)無限潛力。如何讓學生正確看待考試成績呢？班會課是一個很好的途徑。最終目的是讓學生勇于面對挫折并獲取成功，在成功中培養(yǎng)自信。通過這種班會可以使學生的心理健康得到有力有效的保障。（以《24小時馬拉松》為例）常規(guī)管理類班會學校安排的事務(wù)，班級出現(xiàn)的階段性問題，列出123，平常如非緊急情況，不講，有問題讓班委干部通報在后黑板，班會課再統(tǒng)一講，點名表揚或批評。三、上好高三班會課的注意事項班主任應(yīng)該對高三一年的班會課進行統(tǒng)籌安排。第二篇：上好高三班會課范文上好高三班會課張錦雯摘要：高三班會課是班主任調(diào)節(jié)學生情緒，激發(fā)熱情，傳授方法的主陣地。每周一次的班會課正是班主任傳道授業(yè)解惑的主陣地。眾所周知，高三學生比的是方法，是心理，是韌勁。有這樣好的效果，作為高三班主任，我們怎能放過這一良機？廢話連篇的班會是噪音，符合高三實際準備充分的班會是學生的福音。高三班會主題一般分為習慣常規(guī)、理想目標、學習方法、考試策略、考后分析、心理疏導幾個方面。學科教學提倡一課一得，這個原理班會課同樣適用。例如要上學法指導方面的班會，若定題為《學習方法指導》，這樣的主題就太大。如果學生一味死記硬背，就要安排記憶規(guī)律方面的主題來進行科學指導。學生是活生生的個體，當班上出現(xiàn)新問題的時候，老師決不能依照計劃按部就班，而要抓主要問題，靈活變通班會主題。第二、班會課實施過程要有靈活性，符合學生的認知規(guī)律。況且90后的學生思維活躍，精力充沛，好動喜新。學生的成長離不開學校、家庭及社會的共同努力，班會的大門可以向任課老師、家長和社會人士開放。今年元月，筆者所在社區(qū)的幾位大學生來到班上，和同學們圍坐在一起，暢談高三感受和大學生活，交流學習心得。任課 老師、家長、社會人士來到班會課堂，能展現(xiàn)更多樣的人格魅力，更立體的社會現(xiàn)實，可以給學生更開闊的視野，更真切的心靈體驗。一首好歌，可以催人奮進。如《最初的夢想》、《奔跑》、《從頭再來》、《Everyone is 》等歌曲旋律歌詞都寫得不錯。除了歌曲、動畫，視頻片斷也是班會課的好幫手。否則，班會課就會淪為流于形式的視頻課，放松課，沒有絲毫的教育效果。上好一節(jié)班會課絕非易事，所需的教育智慧決不亞于語文、數(shù)學等課程。有同樣經(jīng)歷的學生都沉浸在悔恨當中，班上氣氛一下子變得壓抑沉悶。用富有感召力和激勵性的話語將話題重新過渡到班會主題上。其重要性不能忽視。班會課追求實效，班主任要做好信息反饋和情況跟蹤，了解學生想法，觀察學生做法，及時提醒，加以引導，鞏固班會成果。作為老師，應(yīng)該為學生成長搭橋鋪路。學習了《班級管理技能》講座后，我更加明確了班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。授課內(nèi)容共包含五個專題，分別為：個性化班級文化的設(shè)計與營建、學生管教：底線與原則、中學生心理特征與師生溝通技巧、社會教育資源的開發(fā)與利用以及主題班會的策劃與實施。作為德育的重要途徑之一，班會課在學校教育中起著極其重要的作用。一、認識班會課的重要性學校是培養(yǎng)人的地方，我們不僅要培養(yǎng)學生的學習能力，教授科學文化知識，更重要的是灌輸正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)各種做人的優(yōu)秀品德。二、善用班會課，培養(yǎng)學生良好的思想品德其實，很多班主任老師所以不喜歡上班會課，是因為他們自己也不知道怎樣上好班會課。班主任老師要提高自身的綜合素質(zhì)，特別是積累人生的經(jīng)驗?？斩蟮牡览碚l都會講但沒有多少學生能真正聽得進去。重視班會課的備課工作。備課時要重點落實主題的確定。光是做到主題明確，切合實際就需要班主任老師耐心細致的觀察和思考。當然其表現(xiàn)形式可多種多樣，可以是漫談式、表演式、辯論式、競賽式等。(3)訪問式。我個人認為會議式的班會課比較符合實際。再接下來會有車輛停在路的另一側(cè)，占掉路面的三分之二，路面開始擁堵，過路的人會憤怒甚至開罵，但已經(jīng)無濟于事，大家只能忍受。當然，這個道理不是由老師直接說出來，而是通過引導學生進行討論探討得到的。選取一兩個合適的主題，由學生自主籌備、組織、開展主題班會的活動