【文章內(nèi)容簡介】 ，每有放松懈怠，每有自暴自棄，是每周一次的班會課將迷茫的心靈拉回了正軌。現(xiàn)在當(dāng)了班主任，更深知班會課的力量。高三一年是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點，學(xué)生會面臨許多困惑，遭遇許多挫折，他們需要指導(dǎo)，需要扶持。作為老師，應(yīng)該為學(xué)生成長搭橋鋪路。作為高三班主任，應(yīng)該守住班會這一主陣地，想學(xué)生之所想，盡自己所能上好每一次班會課。讓班會課成為滋潤學(xué)生心田的及時雨。參考文獻(xiàn)：《給年輕班主任的建議》張萬祥主編 2006年3月華東師大出版社第一版《守住高三班會課陣地》楊勝《班主任》2007年2期《讓班會課“活”起來》許建華 《科教文匯》2009年2期第三篇：如何上好班會課班主任是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中最“親密的接觸者”，肩負(fù)著班級及每個學(xué)生的教育和管理的重任。學(xué)習(xí)了《班級管理技能》講座后，我更加明確了班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。我準(zhǔn)備好好消化，并有效地運用到工作實際之中去?！栋嗉壒芾砑寄堋肥且婚T面向在職教師的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程是由閆德明、郭凱、韓迎春、廖耀良及謝月紅五位專家完成，主要講授師生溝通與班級管理的相關(guān)知識和方法。授課內(nèi)容共包含五個專題，分別為：個性化班級文化的設(shè)計與營建、學(xué)生管教：底線與原則、中學(xué)生心理特征與師生溝通技巧、社會教育資源的開發(fā)與利用以及主題班會的策劃與實施。其中，學(xué)習(xí)了謝月紅老師的《主題班會的策劃與實施》的講課后，感觸特別深。她堅持“以情育人，育有情人” 的理念，在班級建設(shè)、班干部培養(yǎng)、組織班會、班級活動、個別思想工作等方面都有一套有自己的做法。通過學(xué)習(xí)，我這才真正意識到班會課在班級建設(shè)和學(xué)生成長過程中的重要性、教育功能，并知道了班會課的設(shè)計和實施的做法和步驟。作為德育的重要途徑之一，班會課在學(xué)校教育中起著極其重要的作用。俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品?！辈欢冒鄷n的重要性，不懂得如何善用班會課的班主任不會是一個好的、成功的班主任。下面我來談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些體會。一、認(rèn)識班會課的重要性學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教授科學(xué)文化知識，更重要的是灌輸正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)各種做人的優(yōu)秀品德。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法和手段是多方面的，其中班會課是對學(xué)生正面進(jìn)行思想品德教育的重要課堂，是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀、人生觀、世界觀的重要陣地。而這一點常常被年輕的班主任老師忽略，有些班主任老師會把班會課的時間用去上文化課或者自習(xí)課。作為一名班主任，要想管理好班級，就應(yīng)該從重視班會課，上好每一節(jié)班會課做起。二、善用班會課，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德其實，很多班主任老師所以不喜歡上班會課，是因為他們自己也不知道怎樣上好班會課。他們要么利用班會課批評學(xué)生，讓班會課成為批斗課；要么就簡單幾句話無事可說，讓學(xué)生自習(xí)；要么上成高談闊論的說教式班會課或者表面熱鬧實際針對性不強的形式主義班會課。這樣的班會課一般是難有成效的。所以，在認(rèn)識到班會課的重要性之后，我們要探討的更具有現(xiàn)實意義的問題是：如何上好班會課？在這里我想談?wù)勎业膸c看法。班主任老師要提高自身的綜合素質(zhì)，特別是積累人生的經(jīng)驗。常聽人說道：要給人一瓢水，自己得先有一桶水。作為班主任，你要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要教會他們?nèi)松牡览?，首先你自己得先具備良好的品德，為人處事、待人接物?yīng)具備相應(yīng)的素質(zhì)。其次，你要懂得運用各種各樣的形式來講道理?？斩蟮牡览碚l都會講但沒有多少學(xué)生能真正聽得進(jìn)去。要增加自身的閱歷，積累各種各樣的故事和專業(yè)知識，用你自身的人格魅力去感染學(xué)生。要知道一滴水珠可以折射太陽的光輝，一些小事可以反映出班主任思想的軌跡。班主任要言傳身教，就要有高素質(zhì)。重視班會課的備課工作。上班會課也要備課嗎？可能很多班主任老師會這樣問。因為有很多班主任從來都是想到什么說什么，很少有人會認(rèn)真去備班會課，除非是學(xué)校要求的公開課。這是一個誤區(qū)！我個人認(rèn)為備好一節(jié)班會課有時比備一節(jié)專業(yè)課還難。備課時要重點落實主題的確定。一方面，要與學(xué)校整體德育工作規(guī)劃和階段性德育工作重點相結(jié)合，做到整體性和針對性統(tǒng)一，要注重學(xué)校政教處布置的常規(guī)教育任務(wù)。另一方面要注意與時代熱點難點問題教育相結(jié)合（如環(huán)保教育、心理健康教育等）；與班級實際相結(jié)合（如根據(jù)班級出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行針對性的專題教育。）要關(guān)注班級近期的各方面表現(xiàn)中反映的思想問題，確定每周班會課的主題。光是做到主題明確，切合實際就需要班主任老師耐心細(xì)致的觀察和思考。你說，不備課能把班會課上好嗎？班會課形式要符合主題的需要，使教育效果更佳。班會課的形式多種多樣，常用的有：（1）會議式。以集合會議形式舉行的班會，這是最基本最常用的模式，如故事會、演講會、辯論會等。當(dāng)然其表現(xiàn)形式可多種多樣，可以是漫談式、表演式、辯論式、競賽式等。(2)游戲式。游戲是孩子的天性，活動中可以師生共玩、師生共樂，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。同時有條件的還可以打破教室界限。(3)訪問式。就某一個問題，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生先到社會上調(diào)查訪問，之后回到班上匯報結(jié)果，暢談感受。這種形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和社會實踐能力。不同的主題適合不同的形式，要善加選擇。我個人認(rèn)為會議式的班會課比較符合實際。比如，在開學(xué)初，因為學(xué)生上課紀(jì)律、聽講情緒不好而遭到科任老師投訴時，我專門上了一節(jié)班會課。我知道如果老生常談地來講我們要如何遵守紀(jì)律，強調(diào)遵守紀(jì)律的重要性等等，肯定沒有幾個學(xué)生會去聽，所以在設(shè)計時準(zhǔn)備了一個故事，故事講的是一種很常見的現(xiàn)象：一條不是很寬的馬路，有人將汽車停在馬路的一旁，大概占領(lǐng)了馬路的三分之一，大家還能通行，雖然大家有些不滿但沒有人去管。接下來會有第二輛車，第三輛車也停下來，還是沒人覺得關(guān)他什么事。再接下來會有車輛停在路的另一側(cè)，占掉路面的三分之二，路面開始擁堵，過路的人會憤怒甚至開罵，但已經(jīng)無濟于事，大家只能忍受。通過這個故事，我想要學(xué)生認(rèn)識到一個道理，那就是關(guān)注公共的利益就是關(guān)注自身的利益。亂停車的人固