【正文】 ，谷穗彎彎滿田地。你拍六，我拍六，一年四季輪回走。第三篇：四季使學(xué)生理解作者所表達的思想內(nèi)涵。教學(xué)重點：體會“生命四季”的深刻寓意。教學(xué)方法：活動體驗 教學(xué)課時：一課時一、導(dǎo)入關(guān)于人生，許多名家都有自己獨特的比喻，冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。今天我們一起學(xué)習(xí)張潔的《我的四季》，一同去體驗張潔對于人生的感悟，了解一下她對于人生的體會。不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。我們平時所說的四季，指的是一年的四個季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。生命春天又有怎樣的特點。（我不應(yīng)感慨生命的艱辛，也不應(yīng)自怨自憐命運的不濟，我決不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。艱辛的春天過后，邁入了一個怎樣的夏天呢？文中的夏天出現(xiàn)了哪些情況？面對這些情況作者又做了哪些事情？明確：歷經(jīng)磨難（干旱、狂風(fēng)、暴雨、冰雹）的夏天盼望下雨（把希望寄托在別人身上）—明白了是癡心妄想后，自行尋找水源（靠自己）—面對錯誤（忘帶容器）不怨天尤人，總結(jié)經(jīng)驗，檢點自己，重新出發(fā)。從播種到灌溉、耕耘，最后收獲，人生的拼搏終于得到了成果，老年應(yīng)該是修身養(yǎng)性，頤養(yǎng)天年的時候了。明確：檢點：我為什么會失??；我做錯過什么；我欠過別人什么目的：不哀嘆、不寂寞）三、問題探究：這是一片抒情散文，正所謂形散神不散，本篇文章的線索是什么？（春、夏、秋、冬一路走來，經(jīng)歷了很多很多，到底是什么在支撐著“我”堅強地走下去？）明確：執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度散文的語言一向比較優(yōu)美，而這篇散文的語言更是富有深刻的哲理性。（2）“不應(yīng)該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己” 每個人都可能有人生的失誤，重要的是振作精神重新開始，在人生的最后階段來反省自己的錯誤。張潔用四季來喻指生命，如果讓你用一句話來描述一下生命，你會怎樣描述？冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力?? 張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。生命好比一張信用卡，你每作一件有意義的事，或?qū)κ澜缱饕恍┴暙I，就會往信用卡里存錢，如果你對世界沒有一點貢獻，那么卡里便1分錢也沒有，毫無價值。生命又如王冕的“畫”，歷經(jīng)苦寒鑄就撲鼻奇香，因為有“韌”。生命是需要呵護的，就像經(jīng)常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿著珍惜和厚愛。(大家齊讀)“人，最寶貴的是生命。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭。人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！第四篇：四季教案人教版一年級上冊語文《四季》教案(一)教學(xué)目標(biāo)：，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。背誦課文。認(rèn)識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。、流利地朗讀課文，做到背誦課文。教學(xué)教法應(yīng)用：小組討論法，質(zhì)疑問難。)選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?指名回答問題。)(設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。(設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備?！扒铩?、“就”的韻母是iu，不是iou。(3)指名參賽。)每段請2—3個學(xué)生(4)點評：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，并隨機引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動學(xué)習(xí)。)課間操。七、嘗試創(chuàng)作課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)板書設(shè)計：四 季春夏秋冬人教版一年級上冊語文《四季》教案(二)【教學(xué)設(shè)計理念】生活是言語生成和發(fā)展的源泉。富有童趣的詩歌來自生活。本設(shè)計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。會寫“七、兒、九、無”4個生字。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。，激發(fā)對大自然的喜愛之情教學(xué)難點：模仿課文自創(chuàng)詩歌。可以讓太陽變成大火球。還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎?(二)順趣導(dǎo)入師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。(板書課題)【設(shè)計意圖】通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步