【正文】 響，生命就再也無法粘貼起來。奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述。生命屬于我們只有一次。”《鋼鐵是怎樣煉成的》 結(jié)束語今天，我們學習了《我的四季》也是生命的四季，人生的四季。你們的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經(jīng)歷很多，收獲很多，同時也會失去很多，但是無論如何，只要你們認真活過，努力過，走出了屬于自己的人生，那么一定會創(chuàng)造出一副精彩絕倫的人生美景。出示課件，看到這些草芽，你有什么感覺？你還從什么地方看出春天？（說話訓練：我們能不能像書上那樣編成詩？老師先來試一試春天真美，能不能把它美美的讀一讀。下面讓我們用這樣的學習步驟學習二、三、四節(jié)，四人一小組，自學開始。（1）誰來說一說這三節(jié)各寫了什么？（2）誰來問一問，你有什么不懂的問題？“谷穗” “鞠著躬” “一挺” “頑皮”（3）認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？（4）夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。5．分角色讀課文。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象?！窘虒W目標】 知識與技能：，會寫“七”“兒” “九”“無”字，認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。過程與方法:經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。，對學習漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅?！局攸c難點】本課的教學重點是認字和練習朗讀。表演時動作的準確運用。: 同學們，你們知道魔術(shù)嗎？魔法師們用他們的巧手變出一個個有趣的魔術(shù)，非常有趣。請問你們知道這四位魔法 是誰嗎？：他們就是春、夏、秋、冬，這四位神奇的魔法師一起構(gòu)成了我們一年中的四季。下面，就讓我們一起走進美麗的四季，請大家打開課本61頁。跟著錄音小聲讀課文。出示不帶音節(jié)的生字，抽生自由認讀。生齊讀生字。抽生讀。三、再讀課文，感悟內(nèi)容，生一邊聽一邊看圖，你看到了什么？ 尖尖的草芽 小鳥 草芽對小鳥說了什么？ 生齊讀。引申：圖中的西瓜圓圓的，小熊很喜歡吃。加動作讀，生表演讀。很頑皮的樣子。生表演讀！四、齊讀全文并背誦。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。五、課堂拓展。你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。你拍六，我拍六，一年四季輪回走。第四篇：四季教案人教版一年級上冊語文《四季》教案(一)教學目標：，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。背誦課文。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。、流利地朗讀課文，做到背誦課文。教學教法應(yīng)用：小組討論法，質(zhì)疑問難。)選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?指名回答問題。)(設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。(設(shè)計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備。“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。(3)指名參賽。)每段請2—3個學生(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?(意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎(chǔ)。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習。)課間操。七、嘗試創(chuàng)作課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)板書設(shè)計：四 季春夏秋冬人教版一年級上冊語文《四季》教案(二)【教學設(shè)計理念】生活是言語生成和發(fā)展的源泉。富有童趣的詩歌來自生活。本設(shè)計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。會寫“七、兒、九、無”4個生字。情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。，激發(fā)對大自然的喜愛之情教學難點：模仿課文自創(chuàng)詩歌。可以讓太陽變成大火球。還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎?(二)順趣導入師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。我們來認識認識他們。讓學生分別說出他們的名字并板書。(板書課題)【設(shè)計意圖】通過擬人化的導語使學生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學生的學習興趣。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步