【正文】 趣。在地理教學(xué)中，新課導(dǎo)入至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn)，教師在講課之前，可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，提出問題或創(chuàng)設(shè)情境激情想象，還可以把要講的知識(shí)同生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)它的重要性和實(shí)用性,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即導(dǎo)課喚趣。教法激趣，課堂應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生都有一種魅力，讓學(xué)生有滋有味地讀、興趣盎然地學(xué)，在自主學(xué)習(xí)中感受到課堂生活的快樂。如掛圖、投影、錄像、多媒體課件展示形象逼真的景觀，讓學(xué)生猶如身臨其境；自由辯論、做游戲等活動(dòng)，既激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又培養(yǎng)了合作精神；教具、模型演示、動(dòng)手制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又突破了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)地形”時(shí)，我將“神六”的凱旋而歸，融入到課堂上，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：“神六”在哪里起飛？（酒泉）酒泉在哪個(gè)省？（甘肅?。└拭C省的簡(jiǎn)稱、省會(huì)是什么？“神六”著陸地點(diǎn)在內(nèi)蒙古高原，為什么？學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。③向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)的效用，使學(xué)生明白教學(xué)給學(xué)習(xí)和生活帶來的實(shí)際意義。利用新教材的圖表來培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析的能力，課改的理念就是大力提倡自主性學(xué)習(xí)，教材中的圖表在這方面進(jìn)行了刻意追求。除地圖外，有統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、素描圖、景觀圖、表格類曲線圖、柱狀圖等。地理圖像在過去的教學(xué)中卻往往被忽視，學(xué)生不能熟練掌握基本的地圖技能，在綜合題中往往得分不高。三、利用新教材的閱讀材料與活動(dòng)題，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力新教材突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度，教材中的“活動(dòng)”成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息傳播、思辯、實(shí)踐等技能，去探究現(xiàn)實(shí)世界的地理問題。這樣，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)地理是有用的，也為以后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。對(duì)于教材中的“第一手資料”要珍惜，不能熟視無睹，輕易放過，不要“冷落”或遺忘了它們。因此地理教學(xué)必須加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，并將現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題抽象出來，嘗試運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題。從自身做起，更新教育觀念，樹立以人為本的教育思想，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展，針對(duì)大綱與教材的具體要求和學(xué)生的個(gè)體差異，精心設(shè)計(jì)地理教學(xué)計(jì)劃，盡可能采用不同的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)地理、會(huì)學(xué)地理、學(xué)好地理，促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，把課程改革真正落到實(shí)處。義務(wù)段地理課程有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，從而提升生活品位和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力；有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力，這將有利于為國(guó)家乃至全球的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責(zé)任感的公民。一、對(duì)于教材有了新的感受 初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出： 要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，終身有用的地理。他側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，聯(lián)系生活，感悟知識(shí)。并應(yīng)用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，小知識(shí)解決大問題。二、對(duì)目標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí) 按初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，今后的教育目標(biāo)是以指向?qū)W生的能力和個(gè)性為核心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力，創(chuàng)造力，生存能力，及良好的個(gè)性品質(zhì)。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)基礎(chǔ)上的能學(xué)，在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué)。三、結(jié)合教材特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何。新課標(biāo)教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹觯淖直磉_(dá)簡(jiǎn)潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn)，加大了“活動(dòng)”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動(dòng)”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí)，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀。四、講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神教材倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。五、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力 “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”。從根本上說，學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時(shí)，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達(dá)到“天人合一”，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。第四篇：淺談新課程下的初中地理教學(xué)淺談新課程下的初中地理教學(xué)瀘西縣中樞鎮(zhèn)中學(xué)李小祥近幾年來,中學(xué)地理教育在社會(huì)上急功近利思潮和學(xué)校中應(yīng)試教育思想的雙重沖擊下,教學(xué)水平處在低谷狀態(tài)?？梢哉f,初中地理教學(xué)是目前中學(xué)地理教育中最需要突破的薄弱環(huán)節(jié)。非地理專業(yè)的地理課任教師往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)、強(qiáng)調(diào)記憶、缺乏地理情趣。但對(duì)于初中學(xué)生而言,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈,愉悅、興趣是他們的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力之一,甚至對(duì)老師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。歡聲笑語(yǔ)是指師