幼兒園教學(xué)活動觀察記錄-在線瀏覽
2024-11-09 04:38本頁面
【正文】 建構(gòu)過程；林也很善于配合，兩個孩子協(xié)調(diào)建構(gòu)主題，很自然地形成了主配角分工，在合作中共同完成了自己的作品?；顒又锌偸窍矚g自由走動或與同伴交談。觀察分析：好動是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，她喜歡做事，他并不知道做某件事的行為是對還是錯的，總是希望得到同伴和老師們對她的這種行為作出評價和認(rèn)同、贊賞。她自覺的向我說明帶來的物品，這樣的方法堅(jiān)持了一個星期。實(shí)施者：教學(xué)活動觀察記錄班別：中一班 記錄人： 記錄時間： 活動名稱：好吃的餅干 觀察時間： 觀察對象：觀察目的：盡量避免幼兒因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的侵犯行為。楠楠就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一起，但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說楠楠打了他等等之類的話。觀察分析：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往能力的缺乏。教師在反思中提到了中班幼兒在特定的年齡階段社會交往的情況和特點(diǎn)，并且通過對孩子進(jìn)行隨機(jī)教育和指導(dǎo)認(rèn)識 實(shí)施者：教學(xué)活動觀察記錄班別：中一班 記錄人： 記錄時間： 活動名稱：找水果 觀察時間： 觀察對象：全體觀察目的：探索鼻子的不同功用，用感官協(xié)作的方式玩游戲。然后請幼兒運(yùn)用各種感官進(jìn)行找水果，玩“水果猜一猜”的過關(guān)游戲。教育措施：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用鼻子、小手和嘴巴來進(jìn)行找水果，不用眼睛看，也可以聞到什么水果出來。5位幼兒圍桌正在進(jìn)行制作活動。他們選取制作的主要材料幾乎都不相同，所以造型也各不相同。桐桐接著就到籃子里找材料，她拿出了一根綠色扭扭棒放在自己的桌前方，但還沒有用起來?！睋尩绞志陀昧似饋恚瑒P凱看著她沒反應(yīng)，老師看到了走過來，告訴他們材料籃子里還有其他的扭扭棒。就這樣大家又恢復(fù)了安靜的狀態(tài)，各做各的，直至活動結(jié)束。這些都符合中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。雖然是區(qū)域活動，是否也應(yīng)該鼓勵幼兒的正面交往呢？指導(dǎo)策略，當(dāng)幼兒發(fā)生爭搶材料的沖突時，教師告訴他們籃子里有充足的材料，解決了他們之間的沖突問題。，所以都是以個人制作為主，自然減少了交流的機(jī)會，如果稍作要求，鼓勵合作制作，相信幼兒間的互動會活躍些。在最后的作品制作時興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣?？礃幼?，候嘉豪的興趣不在作品的制作，而是對紙泥的制作流程感。效果分析與反思：材料的運(yùn)用和游戲技能：該區(qū)典型的游戲行為：該區(qū)運(yùn)用的材料是幼兒常見的報紙、膠水、顏料。創(chuàng)新與新穎：制作的過程是流水式的工序，但制作好的紙泥可讓幼兒根據(jù)大膽想象制作紙泥作品。但在顏色的攪拌中幼兒的手都弄得較臟。反思：在材料的提供上還不夠周到，應(yīng)該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。社會參與水平與同伴合作：活動中幼兒的參與性強(qiáng)，較多的幼兒都選擇了此活動區(qū)。活動持續(xù)情況：幼兒的活動持續(xù)情況較好，能把整個過程都完成。觀察實(shí)例：生活活動中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。這時黃萍如便跑到我面前對我說“老師，蔡冰茜帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她希望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為，同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。觀察記錄三：愛護(hù)小草觀察對象：黃偉妍等觀察目的：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的意識觀察內(nèi)容：晨間活動的時候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了?！痹瓉?，是黃偉妍和幾個女小朋友?！薄澳悄銈兡芟雮€兩全起美的辦法嗎？”我說道。啟示：平時繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時在家時更要有意識得保護(hù)花草樹木。老師問小朋友，你想要哪顆，小朋友爭著說，要大的、要小的、要最紅的。在孩子們吃草莓的時候，老師說：“好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不能先想著自己。但其中一個孩子說：“老師，我真的不要了。案例片斷二：張佳怡的爸爸從廈門回來，給班上的小朋友帶來了一些禮物，有玩的、有吃的，小朋友都爭著要玩具，可玩具分給每一個孩子又不夠了。每個孩子都來整理自己的
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