幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀察記錄-文庫吧資料
2024-11-09 04:38本頁面
【正文】 他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的。突然，看見幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。應(yīng)對措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。這時(shí)我便聽到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢！(范文網(wǎng) )你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對問題。觀察記錄二：觀察內(nèi)容：應(yīng)對大班幼兒的告狀行為觀察時(shí)間：2011年3月24日觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室觀察對象：黃萍如觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。活動(dòng)中幼兒都是各自操作，體現(xiàn)不出合作行為。為了激發(fā)幼兒對紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。效果分析：整個(gè)觀察過程逸飛表現(xiàn)出了平時(shí)少有的堅(jiān)持性，特別對紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，顯得很有耐性，存在的不足是對紙泥制作作品不是很感興趣。游戲常規(guī)執(zhí)行：活動(dòng)中常規(guī)好，幼兒能按紙泥的紙泥制作流程操作。最主要的要求是報(bào)紙要撕得很碎，難點(diǎn)就是膠水和顏料的攪拌。主題確定：此活動(dòng)是主題活動(dòng)的延伸，由于幼兒在課堂中還尤意未盡，所以就放到區(qū)域中?？戳伺赃叺男∨笥岩粫?huì)兒后又開始重新制作紙泥了。第四篇：幼兒園觀察記錄幼兒園觀察記錄大二班觀察記錄東橋中心幼兒園胡細(xì)玲觀察記錄一：幼兒游戲行為觀察記錄區(qū)域名稱：美工區(qū)時(shí)間：5對象：候嘉豪觀察過程：候嘉豪在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報(bào)紙浸濕，然后開始撕報(bào)紙，但在撕的時(shí)候不是很仔細(xì)，有些顯得太大了，膠水?dāng)嚢璧倪^程完成的較好，在放顏料的時(shí)候把衣服弄臟了，他顯得有些不開心。所以，不僅教師的關(guān)注引導(dǎo)非常重要，提供適宜的充足的材料也很重要。但是整個(gè)活動(dòng)中缺乏同伴互動(dòng)，比如桐桐在鉆孔遇到困難時(shí)，同伴們沒有主動(dòng)幫助，而她在遇到困難，解決不了時(shí)也沒有嘗試請同伴幫助解決的辦法。分析：中班孩子能夠按自己的想法進(jìn)行美工活動(dòng)，并完成任務(wù)，當(dāng)他們對材料發(fā)生爭搶時(shí)，能在他人的幫助下和平解決。這時(shí)軒軒就從籃子里拿出了幾根扭扭棒遞給了凱凱。這時(shí)，旁邊的凱凱接著又開始用紙杯造型第二個(gè)昆蟲的家，他就近拿起了綠色的扭扭棒正要用，桐桐就開始找扭扭棒，看到凱凱在用，她馬上一邊搶一邊說：“這個(gè)綠色的扭扭棒是我的。凱凱用剪刀分別在牙膏盒和紙上鉆了幾個(gè)洞，把樹枝的一端插進(jìn)牙膏盒另一端插進(jìn)了紙，進(jìn)行造型，旁邊的桐桐在進(jìn)行紙杯加工，她也拿起剪刀嘗試在紙杯上鉆孔，但是試了幾次都沒有成功，最后只好放棄。5位孩子正在安靜的進(jìn)行活動(dòng)，沒有交談。實(shí)施者：第三篇：幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄班級(jí)大2觀察教師班級(jí)大二觀察教師沈彬彬班級(jí) 大二觀察教師 鄭美秋公園路幼兒園教研室班級(jí) 大二觀察教師沈彬彬班級(jí) 大二觀察教師沈彬彬 公園路幼兒園教研室中班美工區(qū)中幼兒與同伴互動(dòng)情況觀察記錄文章作者：佚名2013年02月觀察情況記錄與分析：片段美工區(qū)提供了這些材料：大大小小的樹葉、花瓣、樹枝、海綿條、各種紙、扭扭棒、紙杯、罐子、瓶子、毛線、牙膏盒、剪刀、雙面膠、膠水等，今天的制作主題是“昆蟲的家”。觀察分析：有一些小朋友不知道是什么樣水果，但是可以吃到什么樣水果味道。觀察實(shí)錄：每個(gè)小朋友自己帶毛巾，并介紹使用方法：事先將各種水果擺在桌子上，用眼罩把幼兒眼睛蒙起來，讓幼兒用手摸一摸，猜一猜摸到的是什么。教育措施：教師在進(jìn)行個(gè)別幼兒行為指導(dǎo)時(shí)，抓住了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那就是重在引導(dǎo)幼兒掌握積極的社會(huì)交往技能技巧。在我觀察了楠楠之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是楠楠愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。觀察實(shí)錄：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原來活躍了許多，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。除此外，我向家長反饋了她的情況，請家長在家中多留意幼兒的行為，建議家長說理育兒。同時(shí)希望在一些行為上得到老師和小朋友的注意和信任 教育措施：糾正不
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