幼兒園教學反思-幼兒園大班觀察記錄與反思-在線瀏覽
2024-10-10 10:03本頁面
【正文】 看了一半后面看不懂了。”整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書。分析：我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動進行了“家園閱讀合作行動”。從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經給他們講了很多遍，帶到 幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。今天下午的時候，我讓小朋友上區(qū)角自由活動，軒軒來到圖書角拿起了《賣火材的小女孩》這本童話書，剛開始軒軒看的津津有味，看了幾頁之后軒軒哭了起來，同樣在圖書區(qū)的諾諾小朋友安慰了他，對他說：“軒軒你為什么哭??？”軒軒說：“因為故事里面的小女孩太可憐了”小朋友問到：“軒軒故事里面講什么了啊？讓你哭成這樣。分析：圖書區(qū)讓幼兒從家里帶喜歡的圖書從家里帶來的書幼兒更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經給他們講了很多遍，帶到幼兒園下朋友自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述故事內容這對于帶書幼兒和其他小朋友體都會有很大幫助。鼓勵帶來書的幼兒為其他小朋友講述自己的書反思：閱讀是接觸新的知識的途徑，讓幼兒感受到讀書的樂趣，在書中感受到文字的魅力，分享閱讀活動是以幼兒為中心，尊重幼兒的自身發(fā)展和學習規(guī)律特點，讓幼兒成為活動的發(fā)起人，組織和行動，重視因材施教創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，提供有意領略不同的書帶來的快樂，在以往的分享閱讀活動中，發(fā)現(xiàn)閱讀很好提高幼兒的表達能力和想象力，加速幼兒語言發(fā)展，在語言領域有很好的發(fā)展，閱讀學習與其他領域也是有緊密的聯(lián)系，息息相關，在兒童感受親身體現(xiàn)的內容都可以轉換成閱讀材料，在各個領域中延伸豐富幼兒的語言和閱讀興趣及表達能力，閱讀也是幼兒打開新知識的鑰匙，每一種新的學習是從讀書開始。”洋洋把自己的玩具收了，來到圖書區(qū)給涵涵A一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：“對
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