【正文】 設(shè)計多層次的閱讀任務(wù)，引導學生逐步掌握文章信息，并訓練處理信息的能力；對較長篇幅的文章可采用總－分－總的形式。此環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生的快速閱讀技巧，提高他們快速閱讀的速度，獲取文章整體信息的能力。在此教師所提出的問題更廣、更細、更深。精讀本層次是學習性閱讀階段，任務(wù)是立足全篇，對課文中出現(xiàn)的一些重點詞匯、短語、句型和語法等知識進行集中學習，并作適當擴展、歸納，此環(huán)節(jié)主要是小組活動，相互質(zhì)疑、相互解答，解決不了的問題提交到課堂上，教師幫助學生或各小組之間相互解答解決。本環(huán)節(jié)是鞏固和強化階段，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，分以下幾個步驟：跟讀朗讀練習（包括根據(jù)課文內(nèi)容填空、填寫表格、短文改錯等）；課文簡述或表演或縮寫或改寫或辯論等。聽力訓練應(yīng)該首先教會學生如何聽才更有效，如何讓學生學會根據(jù)所給練習題目進行預知；聽的過程中要注意抓主題句、關(guān)鍵詞和信號詞；學會做簡化筆記等。激情導入，情景呈現(xiàn)。設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種與現(xiàn)實接近的語言環(huán)境，使學生能在輕松、歡快的氛圍中，學會本堂課的基礎(chǔ)知識和知識點。⑴要求學生不看書，第一遍粗聽，回答籠統(tǒng)的一個問題。精聽中，老師要聽中提示，對聽力材料中出現(xiàn)的難點要進行適時的錄音停頓，進行提示和點撥。口語訓練，小組展示。⑶最后再小組討論，可將故事情節(jié)進行修改，形成較完整的故事對話等，以小組為單位進行展示。各小組展示完畢，要求學生課外將自己的小組的展示內(nèi)容和其他小組的展示內(nèi)容進行歸納，進行書面表達。提供話題，發(fā)散思維。問題須是學生所熟悉的，而且要緊扣本單元學習的詞匯，句型和表達。重點復習，做好鋪墊。也做與本節(jié)課寫作文體結(jié)構(gòu)相似的完型填空或短文改錯以復習本單元重點課文內(nèi)容及為接下來的寫作活動做潛在的準備。教師在前面聽、說、讀的環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，引入所要完成的寫作任務(wù)。學生以小組為單位根據(jù)剛才所給的話題進行構(gòu)思，然后列提綱，并組織成文。程度較好的同學要注意構(gòu)思，條理，語言的準確性和生動性。展示成果，范文點評。這樣既為同學們呈現(xiàn)了范文，讓不同層次的同學都能有所借鑒，也集中呈現(xiàn)出一些典型的語言問題，讓同學們更加印象深刻。給學生10分鐘左右讓他們進行交流互評，會讓他們更有興趣參與，也更有收獲。老師在巡回指導這些作文的時候能直接看到他們?nèi)菀壮鲥e的地方，便于總結(jié)。教師評價，學生改進。鞏固反饋課教學模式本課時為鞏固拓展練習課，主要內(nèi)容為聽說讀寫綜合訓練，檢查學生掌握情況，得到相關(guān)的反饋信息，及時加以矯正。以本模塊的小詩或歌謠等導入課堂，以激發(fā)興趣；或增加自由討論環(huán)節(jié)，對本模塊重要知識點進行 free talk,提高表達的速度和熟練程度,鍛煉學生口語。在這一環(huán)節(jié)，各小組長帶領(lǐng)組員復習本模塊基礎(chǔ)知識點和重點內(nèi)容，引導學生對所學知識進行整理回顧，然后在限定時間內(nèi)，互相檢查聽寫單詞，短語及句子，然后互批互改；也可以讀課文、背課文、復述課文。交換檢查，復習雙基。組內(nèi)互測，強化重點。在這一環(huán)節(jié)，小組內(nèi)用自己出的檢測題互相檢測，組長訂正或小組內(nèi)互批互改，使學生在對自己的學習總結(jié)、評價中加強訓練，進一步鞏固知識。小組展示，集體檢測。如：單詞、詞組的拼寫，翻譯；連詞成句；根據(jù)課文填空；按要求做題等。老師補充，查漏補缺。課堂小結(jié)，綜合評價。一、熱身導入，檢查課文。二、組內(nèi)交流，完善整理。然后將個人學習中存在的疑惑提出來，先在小組內(nèi)互助解決一下，實在解決不了的可以做好記錄，在專項檢測后提出來全班討論并解決。復習的差不多時，可以組內(nèi)互相檢查，如課文背誦或是聽寫字詞句等。在這個環(huán)節(jié)中分幾個專項對單詞、短語、句子等進行檢測反饋。最后將學習中存在的疑惑且小組內(nèi)沒有解決的提出了，由師生共同解答。在小老師的引導下，對基礎(chǔ)知識進行了回顧復習并初步進行了檢查，在這一環(huán)節(jié)中，由老師提供關(guān)于基礎(chǔ)知識的相應(yīng)習題并最相應(yīng)的語言點進行總結(jié)，檢測學生的復習效果，進一步落實復習目標。在自主互助課堂中也不能忽視了老師的作用，遇到學生解決不了的問題，就應(yīng)該由老師及時補充。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。拓展運用課教學模式本課型主要是就所學只是進行鞏固，并進行拓展運用。本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是運用上節(jié)課同學們制作的復習卡，在小老師的帶領(lǐng)下來復習鞏固所學的知識，為更好的進行本課的英語學習做好鋪墊。本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)在于各小組展示對所學知識的靈活運用情況，可以采取多種展示形式，比如：可以將課文進行情景表演，也可以運用本課的重點句型來整編對話，還可以編寫膾炙人口的兒歌等等。閱讀短文，拓展提升。我設(shè)計了幾個閱讀理解：要求同學們在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)的問題，這樣不僅提高了同學們的閱讀能力，而且培養(yǎng)了同學們運用語言知識解決實際問題的能力。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景來進一步鞏固雙基，強化練習本課的重難點。書面表達，提高技能。在口語交流的基礎(chǔ)上，將看圖說話變?yōu)榭磮D寫話，這樣就增加了難度。同時同學之間也可以互相學習，取長補短。本環(huán)節(jié)就是對本次課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，幫相同學們整理所學知識，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學習做好準備。布置任務(wù)。教師根據(jù)學生試卷上暴露的問題，有的放矢的確定目標，使學生帶著目標進行學習，學習更有方向性。教師簡介本次考試情況。分析原因。先給學生充足的時間自改試卷，要求學生自改試卷過程中注意反思出錯原因，分清是因為審題、方法等導致的非知識性錯誤，還是由于知識沒掌握而導致的知識性錯誤，對癥改錯，仍有疑問的做出標記。第三篇：“有效課堂教學模式實踐與研究”重點學習材料之三小學英語自主互助高效課堂教學模式下列各教學模式是小學英語中教師對詞匯句型、閱讀、聽力、寫作、口語表達等反面的教學方式方法，不一定是針對一節(jié)課的教學模式，老師們可以將這些模式方法運用到你的課堂中，成為你課堂的一部分和一環(huán)節(jié)。要求能熟練朗讀本模塊的單詞、理解記住本模塊詞匯的漢意，能復習歸納拓展與本模塊詞匯相聯(lián)系的詞匯，基本能將所學詞匯進行造句等運用，掌握重點句型的結(jié)構(gòu)及運用。各小組成員課前交流昨晚預習本單元時遇到的問題，由值日小組代表把他們預習時遇到的生詞板書到黑板上；如果哪個小組還有黑板上沒有板書的生詞就上去補充。激趣熱身，導入課題。它的主要目的是激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，使學生以一種積極的心理狀態(tài)進入課堂，盡快投入到本堂課的學習。Listenanddo。除了經(jīng)常用到的一些TPR活動之外，一些經(jīng)典英文兒歌、迪士尼英語、Gogo英語中很多有趣的歌曲和片斷都可以成為我們熱身的素材。小組合作，學習生詞。只有正確的輸入才會有正確的輸出，為保證學生學到正確的語音語調(diào)，除了課前預習中要求學生至少聽5遍錄音之外，小組合作學習詞匯前課文錄音一般播放2遍，第一遍是聽，整體感知課文，并畫出生詞；第二遍邊聽邊說出黑板上的生詞，個別難詞可以反復跟讀，掌握正確發(fā)音。2）小組合作學會黑板上的生詞。組內(nèi)解決不了的問題可以可以在老師巡視時請老師幫助解決，老師巡回檢查指導每組學習情況。這是課堂上最精彩的地方。小組合作，句型學習。以小組為單位，用所學詞匯造句進行運用，找出本模塊重點句型進行替換、拓展、對話等情景練習。復習歸納，拓展詞匯。老師可以通過“Whatwordsdoyouthinkbylearningthesewords?”讓學生以小組為單位進行討論整理，可以從發(fā)音、詞性、詞意等方面考慮，如本節(jié)課新學習了panda，學生們可以想到原來所學的動物名稱，或一些好孩子自己學習的新的動物名稱。目標檢測，反饋矯正。自主出題是孩子覺得最有挑戰(zhàn)性的，學習的積極性特別高漲。課堂小結(jié)，綜合評價。下面提供2種單詞教學方法：（1）、利用漢語拼音和字母音學習輔音：將漢語拼音中的聲母音素分解，去掉尾音的方法，使學生在幾分鐘內(nèi)就掌握了這些字母在單詞中的發(fā)音；利用英字母的發(fā)音掐頭去尾法學習該字母在單詞中的發(fā)音也是我常采用的方法之，效果一樣顯著。二、閱讀課教學模式（低年級）本課主要是對課文的理解及精細解讀，并能對所學重點內(nèi)容進行拓展運用。本環(huán)節(jié)主要有老師或小老師帶領(lǐng)以單詞聽寫或英漢互譯的方式進行詞匯檢查，小組內(nèi)互相檢查訂正。這個環(huán)節(jié)側(cè)重于設(shè)計情景以freetalk的形式導入課文，提出任務(wù)，背景介紹，引出問題和本課的重點句型，調(diào)節(jié)學生學習情緒，引導學生以良好的狀態(tài)進入課堂學習活動。這個環(huán)節(jié)有兩個任務(wù)，一是會翻譯，熟練朗讀課文，二是找出并學會含有關(guān)鍵詞的的句子。然后小組合作交流，解決課文中不理解的地方，最后小組匯報展示，包括邊讀邊譯、逐句讀、齊讀、分角色讀等。特別指出的是不僅展示的同學加分，認真傾聽的同學也要加分，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。對于含有關(guān)鍵詞的的句子，在會讀理解的基礎(chǔ)上，一般用chant或歌曲的形式幫助學生記憶。聽力練習，整體感知。2）。這個階段是課堂結(jié)構(gòu)的主體，是體現(xiàn)學生合作學習、培養(yǎng)學生學習能 大滿鎮(zhèn)中心學校力的最重要的環(huán)節(jié)，由組長組織組員按要求進行學習。教師分散答疑或記錄各小組提出的問題，并隨時將情況進行評價。本環(huán)節(jié)主要由學生以小組為單位展示匯報短語、重難點句型的學習情況，仍然采取小老師主持的形式，展示完本組學習成果可以隨機檢查其他學生的學習情況。這節(jié)課中，運用了小組讀，大組讀，男生，女生讀，亂點名讀，onebyone或者師問生答等形式展示。理解課文環(huán)節(jié)由小組間互相就課文內(nèi)容提出問題并解答，這個形式也是多樣的，比如本節(jié)課運用了一個小組所有成員問問題，挑其他同學回答，并進行評價；也可以由一組派代表提問，挑其他組成員回答，答對的小組獲得提問權(quán)，繼續(xù)提問，或組內(nèi)自問自答的形式。教師根據(jù)本課重點內(nèi)容進行適當拓展延伸，設(shè)計與本課重點句型相關(guān)的情景，以話題形式分組討論并展示。一節(jié)課要結(jié)束了，要對本節(jié)課做一下總結(jié)，讓學生說出他在這節(jié)課學到了哪些知識，教師問Whatdidyoulearninthislesson?學生回答Ilearnt…….本節(jié)課，學生一般會回答：我學到了一些詞組，然后把詞組說出一些，或我學到了句子…….教師對本節(jié)課學習內(nèi)容和學生的學習情況進行簡單總結(jié)，表揚先進，激勵后進，促進共同進步。共有四個環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)主要有老師或小老師帶領(lǐng)以單詞聽寫或英漢互譯的方式進行詞匯檢查，小組內(nèi)互相檢查訂正。這個環(huán)節(jié)側(cè)重于設(shè)計情景以freetalk的形式導入課文，提出任務(wù)，背景介紹，引出問題和本課的重點句型，調(diào)節(jié)學生學習情緒，引導學生以良好的狀態(tài)進入課堂學習活動。根據(jù)閱讀素材和閱讀規(guī)律，深入挖掘素材，設(shè)計多層次的閱讀任務(wù)，引導學生逐步掌握文章信息，并訓練處理信息的能力；對較長篇幅的文章“有效課堂教學模式實踐