自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式-在線瀏覽
2025-06-04 12:27本頁面
【正文】 名為3號組員，3040名為4號組員，原則上1與20名，2與19名……搭配，然后在根據(jù)性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢等再做微調(diào)。1號組長的班名次即為該小組的序號，那么大組原則上采用1組與10組，2組與9組……的組合方式。 合理分工：㈠小組內(nèi)部為什么要進(jìn)行分工利用小組進(jìn)行學(xué)習(xí)與班級活動時最容易讓人擔(dān)心的就是個別學(xué)生會游離于小組活動之外，不能與其他組員交流交往和共享。在小組內(nèi)部，由于以前在班級學(xué)習(xí)以及各項活動中所積累下的一些負(fù)面影響，會使某些組員感覺到在小組內(nèi)部的地位低下，而小組內(nèi)地位的不同也會導(dǎo)致一些總在幫助“遲鈍生”的學(xué)生被認(rèn)為是“聰明”的好學(xué)生，最終使：地位較低的學(xué)生發(fā)言較少。忽略了小組分工，結(jié)果出現(xiàn)了在小組內(nèi)部，所有的事務(wù)無論是學(xué)習(xí)還是班級活動，只是由所謂的組長去做，而其他組員就表現(xiàn)的有點兒漠不關(guān)心，無動于衷，組長在感覺不公平的情況下最終也就放棄了，這樣就使得小組的活動最終只是流于形式，嚴(yán)重阻礙了小組互助學(xué)習(xí)的進(jìn)行。㈡怎樣進(jìn)行最優(yōu)化分工①正組長（1號）：是小組的領(lǐng)袖人物，主要負(fù)責(zé)小組各方面工作的組織協(xié)調(diào)工作，包括隨時與班主任及各任課老師聯(lián)系，以及靈活調(diào)控課堂交流合作，以確保課堂交流合作的效率，①號組長直接對班主任負(fù)責(zé)，是小組凝聚力強(qiáng)弱、以及是否具有競爭力的關(guān)鍵人物。②副組長（2號）：協(xié)助組長處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長一起加強(qiáng)組內(nèi)的向心力和凝聚力。④資料員：（負(fù)責(zé)收集本組的學(xué)習(xí)資料、作業(yè)、筆記等）；每個大組可設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政史地生等學(xué)科組長。 小組討論的要求：（1）小組討論的規(guī)則是：獨立思考一幫一小組4人組間（大組）全班（2）小組討論的形式有：:在小組中自由發(fā)言，各抒己見。（3）小組成員的發(fā)言： 思考成熟后發(fā)言；小組內(nèi)對同一問題可從不同角度發(fā)言；只是簡單的重復(fù)別人觀點或說一些不著邊際的話，這樣的發(fā)言參與是無效的． 有效評價：科學(xué)有效的評價辦法是保證合作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。合作和競爭是一對矛盾的統(tǒng)一體，合作中要有競爭，有競爭才有提高，競爭應(yīng)是建立在合作基礎(chǔ)之上的，也只有競爭中的合作才具有生命力。自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的模式三課型五步教學(xué)法三課型即新授課、復(fù)習(xí)課、評析課，五步教學(xué)即：學(xué)（感知自學(xué)）──研（合作探究）──展（交流匯報）──教（精講提升）──達(dá)（當(dāng)堂達(dá)成）。自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的操作程序第一步學(xué)（感知自學(xué)）一、情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)這是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，目的是在溫故而知新的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生興趣。一、情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)（溫故而知新激發(fā)學(xué)生興趣） 操作：課上組織教學(xué)后，圍繞復(fù)習(xí)案或?qū)W習(xí)案或預(yù)習(xí)案檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況。）展示回答最后一個問題或練習(xí)題時學(xué)生會出現(xiàn)2種情況：一是解決不了或含糊不清；二是個別優(yōu)秀學(xué)生可能可以解決。引出新知后給學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識、能力目標(biāo)
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