【正文】 師沒能提前預(yù)知的，也或許是本節(jié)內(nèi)容沒有體現(xiàn)的，但是學(xué)生提出來，我們就要解決。講了這一部分知識，“食物的吸收”中脂肪成分的運輸學(xué)生也明白了。四、學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)中教師的作用為了保證高效性、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們生物課沒有課后作業(yè)，要求訓(xùn)練當(dāng)堂結(jié)束。教師巡回觀察，確保學(xué)生能夠把剛學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力。題目要靈活，要有層次性，不能純記憶的，不能重復(fù)。像考試那樣讓學(xué)生完全獨立地、快節(jié)奏的按時完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲，這樣的課堂作業(yè)實際上是高強(qiáng)度的訓(xùn)練，它對全面提高學(xué)生的素質(zhì)很有作用，它能夠檢測課堂教學(xué)的效果，能及時反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師進(jìn)行補(bǔ)缺。重視訓(xùn)練的結(jié)果。當(dāng)然在自主互助課堂的構(gòu)建和實施過程中，每一位教師都在努力創(chuàng)建有自己特色的高效課堂，都有自己的體會和經(jīng)驗，所以今天，我在這里向大家匯報交流，更多的是希望大家能給我提出寶貴的意見和建議，讓我不斷進(jìn)步。它由自學(xué)課、展示討論課、反饋課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、講評課等課型組成，自學(xué)課要求教師發(fā)放自學(xué)提綱，學(xué)生在提綱的引領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自學(xué)中可與組內(nèi)同伴交流，對交流中的重點、難點、疑惑點、方法和規(guī)律性問題可進(jìn)行全班展示與討論，我們的口號是“自學(xué)不充分不交流，交流不充分不展示討論”?！白灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)型課堂”的基本摸式 對于相對完整的一個知識模塊來說，學(xué)習(xí)的模式流程如下：認(rèn)定目標(biāo)，獨立自學(xué)――小組交流，互助落實――課堂討論，質(zhì)疑釋疑――回扣目標(biāo)，訓(xùn)練鞏固――反饋矯正，反思升華其中：學(xué)生的獨立自學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)性工程，是培養(yǎng)學(xué)生自主意識、獨立思考能力、學(xué)習(xí)能力的前提和保障，因此強(qiáng)調(diào)獨立自學(xué)。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主互助為主，但從來不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用，尤其在“展示討論、質(zhì)疑釋疑”環(huán)節(jié)，教師的點撥提升水平關(guān)系著整個學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和水平，因此我們強(qiáng)調(diào)教師要“該出手時就出手”。一般來講，一個完整的知識模塊需要自學(xué)課、課堂討論課兩節(jié)課完成，但并不絕對化，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，我們對自學(xué)課和課堂討論課的本質(zhì)認(rèn)識是：自學(xué)課：要側(cè)重知識的內(nèi)化，即基礎(chǔ)知識的落實，要通過小組內(nèi)的結(jié)對學(xué)習(xí)、互助檢查、組內(nèi)交流等形式達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo)，不能僅是寫在自學(xué)提綱上就完事，師生均要有強(qiáng)烈的落實意識?！白灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)規(guī)范自學(xué)課的程序及要求自學(xué)課就是學(xué)生在自學(xué)提綱的引領(lǐng)下，自主、有序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有基礎(chǔ)知識鞏固了，才能進(jìn)行拓展訓(xùn)練和能力提升。為保證自學(xué)課的效果，我們制定了自學(xué)課的程序和要求。通過這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景。（1）在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，以課本、學(xué)習(xí)提綱為藍(lán)本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對自己的疑難和困惑進(jìn)行標(biāo)注，作為小組交流的重點內(nèi)容。(3)學(xué)習(xí)環(huán)境要安靜，強(qiáng)調(diào)此過程的獨立自學(xué)、獨立思考。4．小組交流小組交流是在學(xué)生獨立自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行基礎(chǔ)知識梳理、基本事實認(rèn)定和成員間進(jìn)行互助落實的一個環(huán)節(jié)，對于確認(rèn)、升華學(xué)生個體的自學(xué)成果，落實基礎(chǔ)知識，有著重要作用，因此教師也要高度重視此環(huán)節(jié)的組織。小組交流環(huán)節(jié)要完成基礎(chǔ)目標(biāo)。(3)“一幫一”在此環(huán)節(jié)中要得到最大程度的落實—確?；A(chǔ)目標(biāo)達(dá)成。5．小結(jié)與檢測作為一個重要環(huán)節(jié)的結(jié)束，教師的主導(dǎo)作用要發(fā)揮到位。(2)對一些基礎(chǔ)目標(biāo)（如字詞讀寫、課文、公式、定理等知識點的記憶或背誦等）可在本節(jié)課的最后進(jìn)行檢測。(4)如下一節(jié)有展示討論任務(wù)，要特別跟學(xué)生交代明白，以此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外。同時，教師要對自學(xué)要求、達(dá)到的目標(biāo)有明確的規(guī)定，例如要求學(xué)生用多長時間、達(dá)到什絡(luò)程度，要求自學(xué)環(huán)境要安靜、要求對自學(xué)中的疑難和困惑進(jìn)行標(biāo)注等。課堂討論課的程序及要求課堂討論課是在自學(xué)課的基礎(chǔ)上，對知識進(jìn)行拓寬、延伸和提高，可以說課堂討論課是自學(xué)課的升華。一、具體程序和要求 與自學(xué)課相比，課堂導(dǎo)人同樣非常重要，方法也同樣提倡多元。2．課堂討論準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)做好了，有利于高質(zhì)高效的課堂討論，教師要舍得在此花點時間，下點功夫，同時注意以下問題：（1）課堂討論的問題應(yīng)是有一定難度、共性的問題，課堂討論前要提前35分鐘分工，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備自己要討論的題目，以保證課堂討論的充分、高效。(3)對重、難點問題要重點展示和討論，要通過質(zhì)疑答辯使問題得到徹底解決。作為教師要高度重視這一環(huán)節(jié)的組織，通過這一環(huán)節(jié)把學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題、困惑消除掉，通過激烈的思維碰撞讓學(xué)生拓展思維、升華認(rèn)知、學(xué)到方法、提高能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣。(2)強(qiáng)調(diào)使用各種規(guī)范的展示用語，限時展示。(4)學(xué)生課堂討論的問題講解不深不透時，教師可啟發(fā)引導(dǎo)分解問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生把問題講透。要“高屋建瓶”地總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，“深人淺出”地提煉方法規(guī)律，以“發(fā)展為本”評價合作與紀(jì)律，達(dá)“畫龍點睛”之功效。(1)給學(xué)生留出一定時間對學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行整理、補(bǔ)充，并由小組長負(fù)責(zé)檢查落實，進(jìn)行交叉鞏固。(3)進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試或進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，進(jìn)一步落實。二、課堂討論課需要注意的問題 、進(jìn)程及方向。，學(xué)生展示討論后也不會的題目不展示討論。、筆記，對游離學(xué)生給予及時制止。、思想，而不是讀解題過程，不是為做題而做題。7．課堂討論過程中要注意留出時間給學(xué)生進(jìn)行整理、小結(jié)，整理消化過程中，要充分發(fā)”小組長的作用，注意檢查落實，進(jìn)行交叉鞏固。第四篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)計劃自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)計劃一、研究的背景長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，也僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體，忽視了學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學(xué)生受到了太多的限制和束縛，主要表現(xiàn)在：傳授多、探索少。一味向?qū)W生傳授體育技術(shù)技能，而沒能更好地引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索，致使學(xué)生不善于獨力思考，習(xí)慣于循規(guī)蹈矩，缺乏獨立理解問題、分析問題和解決問題的能力等。它能較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更寬廣的交流場所、釋放學(xué)生主動發(fā)展的空間、促進(jìn)學(xué)生間的交流、互動，為共同達(dá)到小組目標(biāo)而不懈努力，充分培養(yǎng)學(xué)生積極主動、團(tuán)結(jié)協(xié)助的體育精神，從而提高學(xué)生的認(rèn)識水平和運動技能技巧，促進(jìn)非認(rèn)識因素的發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個性，也激發(fā)學(xué)生的合作激情。追求成功是每位學(xué)生的一種現(xiàn)實體驗和強(qiáng)烈的動機(jī)趨向。因此，本學(xué)期研究的