【正文】 作學(xué)習(xí)的模式，通過討論，最后展示交流，有些觀點都讓我有一種耳目一新的感覺。捕捉課上的反饋信息及生成性教學(xué)，是提高課堂效率的技巧教師要面對全體學(xué)生，但每個學(xué)生又各有差異，因此要通過研究課堂反饋信息，及時掌握情況，采取不同的補救措施，因材施教。記得在英語課堂上，經(jīng)常會“節(jié)外生枝”。起初，我都不怎么理會，擔(dān)心影響教學(xué)進(jìn)度。因為香蕉只有“掰了拉了”才能吃。很快同學(xué)們都記住了這單詞的發(fā)音。有效提升了課堂生成的實效性。因為學(xué)生特別關(guān)注老師的一句話，甚至在意老師的一個眼神，因為他們渴望與老師交流。我一直以愛為主線，愛學(xué)生，愛教師這一職業(yè)，為了留住孩子們的笑容，總是努力地去找尋、挖掘讓孩子感興趣的教學(xué)方法。愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！高效課堂是時下課堂教學(xué)的主流，如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)？如何打造英語高效課堂,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率？作為一名英語老師，這些都是應(yīng)該深思的問題。語言雖然可以通過學(xué)習(xí)獲得,但更主要的是通過練習(xí)達(dá)到應(yīng)用的目的。因此,教師在授課過程中必須時刻注意營造良好的課堂氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)外語的情景。因此,作為小學(xué)的英語教師,首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用口訣幫助記憶,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情,自編短劇,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。自編自演課本劇,讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),鞏固舊知識,避免運用讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法,而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者,這點,我深有體會,一些學(xué)生畢業(yè)后,仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。對于小學(xué)低年級的學(xué)生可以采取一些游戲的方式讓他們對英語感興趣。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來,則是一種行之有效的形式。問答可以來一個“搶答”。再用積分法,給予鼓勵,效果更佳。三、落實小組合作，學(xué)生成為主人?！癟wo head share better than one.”高校課堂更是離不開小組及全體的合作與探究。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。并要求各小組的成員相互友愛,坦誠相待,民主平等。以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),效果很好。其次,有的放矢,明確分工,讓每人都有相對側(cè)重的一項責(zé)任,擔(dān)任一個具體的合作角色,在合作學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中,共同體驗,淡化教師的身份,去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。要優(yōu)化教學(xué)情境,建立和諧的師生關(guān)系,營造濃厚的熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動學(xué)生各種智力因素和非智力因素,使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境,擴(kuò)大語言的輸入量。以教學(xué)活動的變化為依據(jù),變換自身的角色。多給孩子一片空間,讓他自由地飛翔。多給孩子一些問題,讓他獨自探索。第二篇：小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式探索小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式探索過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教員的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，無視學(xué)生的主體位置；教員應(yīng)把小學(xué)生看作是具有生長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體開展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的開展機(jī)制，使之生長、成熟。新課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因而我們應(yīng)多為學(xué)生發(fā)明考慮的空間。例如我在執(zhí)教“Ask the way”一內(nèi)容時，避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動位置的解說式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情形，然后提出問題：假定是你，將如何停止問路、指路？學(xué)生分小組討論（Groupwork）,接著每組向全班匯報，聚集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的辦法作比擬。在教學(xué)中，學(xué)生十分積極，還有的“Ask the .”，氛 圍特別活潑。在課堂教學(xué)時，我們無妨停止一番“換位考慮”。以協(xié)作小組為根本單位選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目的，參與課堂匯報以及參與評價、承受獎勵，完成生生互動，使學(xué)生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中的旁觀者、承受者變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者，從成倍增長的參與時機(jī)中得到英語交際程度的進(jìn)步。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主開展。我們搜集“生活中的英語”,請求學(xué)生關(guān)注身邊的英語,如:衣服上的英語；本子上的英語；奧運會上的英語；商店的英文名等，用手中的彩色筆設(shè)計到本子上積聚起來，并輪番在課前把本人學(xué)到的英語學(xué)問通知其他同窗，擴(kuò) 展學(xué)生的英語學(xué)問面和詞匯量。在詞匯總量請求不變的前提下，允許學(xué)生自在選擇四會單詞，既減輕學(xué)生的擔(dān)負(fù)，又給學(xué)生平常協(xié)作學(xué)習(xí)帶來更大的詞匯空間。要貫徹學(xué)生的主體參與性，教員在課堂上就要擅長充任“導(dǎo)演”和“觀眾”，讓學(xué)生作為自主的角色，按本人的意愿在“導(dǎo)演”的指導(dǎo)下去扮演，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體；教員還要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過程，讓每個學(xué)生都有參與課堂操練的時機(jī)；并充沛調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢、潛能，使他們領(lǐng)會到主動學(xué)習(xí)帶來的勝利和喜悅。只要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，經(jīng)過學(xué)生本人的親身體驗和獨立考慮，才干獲得良好的教學(xué)效果。更新觀念，不時創(chuàng)新，使我們的英語教學(xué)在不時創(chuàng)新下走向更美妙的明天。在我們平常的教學(xué)中，將學(xué)生無目的的動作變成音樂聲中有規(guī)律的動作，將學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂活動中來，促使學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備；通過優(yōu)美的韻律，使學(xué)生的身心由疲勞變?yōu)榉潘?，營造一種和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。所選唱的歌曲或歌謠要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，為本節(jié)課或本單元的目標(biāo)服務(wù)。學(xué)了顏色內(nèi)容之后唱Colour Song。學(xué)了家庭成員之后，唱Father and Mother。這些歌曲的吟唱，不僅復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的內(nèi)容，也為本節(jié)乃至本單元的目標(biāo)進(jìn)行了鋪墊。我們建議教師根據(jù)歌曲內(nèi)容編排動作，教師與學(xué)生互動互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉進(jìn)了師與生的距離，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了情感準(zhǔn)備。比如在進(jìn)行某一新課的教學(xué)時，課文內(nèi)容與學(xué)生學(xué)過的歌曲的內(nèi)容一點聯(lián)系也沒有，或是相差甚遠(yuǎn)，建議大家還是才采用談話的引入形式。二、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)(Previewreview)本環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的知識，通過師生對話、TPR活動、值日生報告、自我介紹、自由會話等各種形式，復(fù)習(xí)與新知識有關(guān)的舊知識，使學(xué)生具備必要的認(rèn)知前提，保證新知學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行；同時也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及大膽表現(xiàn)自我的能力。也就是說教師所設(shè)計的溫習(xí)舊知識的內(nèi)容要有目的性，要為本節(jié)課的目標(biāo)服務(wù)。教師不要急于進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，磨刀不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點水，隨意問答幾句，要扎實鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。三、新知呈現(xiàn) Presentation:１、情景引入這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境及新知識的探求、運用作了準(zhǔn)備。建議教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情景、可設(shè)計一個去購物的情景；在進(jìn)行動物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計一個去動物園看動物的的情景；在進(jìn)行食物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計一個去飯店就餐的情景。這是一節(jié)課的主干和重點部分，在這個環(huán)節(jié)中，教師要采用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學(xué)手段組織教學(xué)，使語言教學(xué)直觀化、生動化、趣味化，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。要求教師在設(shè)計每一步時都要考慮目標(biāo)，服務(wù)目標(biāo)，力求在有限的時間內(nèi)直達(dá)目標(biāo)。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實物進(jìn)行教學(xué)。（３）、運用簡筆畫，美化教學(xué)。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。（4）、肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。四、趣味操練 Drill 這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機(jī)。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、Guessing Game、brain strom等活動，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。設(shè)計游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個人做，讓全員動起來。操練的形式要多樣。“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。操練中的課堂評價要跟上。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。本環(huán)節(jié)關(guān)注以下幾點：倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)思想，培養(yǎng)能力。創(chuàng)新思維，升華認(rèn)識。學(xué)科融合，體驗交流。如在學(xué)了Let’s fly the kite 后，讓學(xué)生動手做做風(fēng)箏，并練說新句型；在學(xué)習(xí)完家庭之后，動手畫畫家人的自畫像并作介紹；學(xué)完了家居后，也可設(shè)計自己未來的家居，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。合作交流，匯報表演。這“五步”教學(xué)模式，可以概括為三個環(huán)節(jié)，即熱身、溫故知新是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，情景引入、新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)。總之，這種模式與方法有待于教師在教學(xué)活動中不斷探索、分析、總結(jié)、調(diào)整和創(chuàng)新，積極主動地進(jìn)行小學(xué)英語教育教學(xué)改革，從而使這種教學(xué)模式更加完善和更富有生