【正文】 中反復(fù)提到夜來香的作用是什么 A因為夜來香香味很濃，清肝，明目，夏日里還能驅(qū)蚊，給作者創(chuàng)造了一個好的讀書環(huán)境。C作者用夜來香象征王媽，象征她有一顆簡單而純樸的心。下列說法不正確的是A《一條老狗》中，我6歲離開家到濟南后，到母親去世一共回了三次家。C“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待” 流露出作者對母親深深的愛意和懷念，以及作為兒子在母親再世時沒能盡孝的遺憾和痛苦。10 《一條老狗》中，我接到“母病速歸”電報，當(dāng)時正在讀 A私塾 B一師附小 C正誼中學(xué) D清華大學(xué)11《五棵松抒情》中的五棵松奇在哪里？下列說法不正確的一項是 B巍然矗立，黛色逼人，尖頂直刺蔚藍(lán)的天空。D樹齡2000年。但是，五樣松這樣的松樹卻從來還沒有聽說過?！边@段話在文中的作用是 A狀物抒情 B對比襯托 C深化主題 D聯(lián)想想象13作者在哥廷根終于找到了道路，這條道路是指 A學(xué)習(xí)研究梵文等 B學(xué)習(xí)德語C學(xué)習(xí)希臘文和拉丁文 D研究希伯來語14對季羨林在哥廷根大學(xué)決定學(xué)習(xí)梵文的原因理解不正確的是 A中國文化受印度文化的影響太大了。C季老在去哥廷根以前已經(jīng)學(xué)過希臘文和拉丁文，認(rèn)為希臘文和拉丁文并不重要，至于梵文他從來沒聽說過，所以很好奇很感興趣。11939年以后，季羨林在哥廷根大學(xué)的讀書生活異常艱苦，如在．饑餓地獄中，饑餓在他身上留下了傷痕：“我失掉了飽的感覺,大概有．．．．．八年之久”，其主要原因是A1939年希特勒悍然發(fā)動第二次世界大戰(zhàn),德國實行了食品配給制度。C作者家庭貧困沒錢資助他讀書。16關(guān)于Wala說法正確的是： A是一個德國女孩子。17.《 Wala》一文中說提到的“赤都”是指 A當(dāng)時已解放的中國北平B德國柏林C十月革命后的莫斯科 D波蘭華沙18《我的老師們》，在德國老師中和季羨林關(guān)系最密切的老師是 A瓦爾德斯米特教授 B西克教授 C布勞恩教授 D馮﹒格林教授二、填空題露從今夜白。(填出兩個即可)答案：看月亮、夢月亮、撿鴨蛋等4《夜來香開花的時候》中的夜來香象征了 簡單而純樸的心。王媽5《在饑餓的地獄中》主要講述了作者在德國 大學(xué)期間的一段艱苦求學(xué)生活。答案：泥土7《在饑餓的地獄中》舉了東西方宗教家關(guān)于饑餓的故事，其主要的作用是。（意思相近即可）8季羨林的散文《Wala》，含蓄深沉，文筆細(xì)膩質(zhì)樸，表達(dá)了作者對在 鐵蹄下踐踏下的波蘭人民命運的擔(dān)憂和深刻的同情。答案： 第一奇：葉奇，一數(shù)長了5種葉 第二奇：樹齡奇，2000年。三、判斷題季羨林（~），山東臨清人，字希逋bū，又字齊奘。（正）1936年春，季羨林選擇了梵文。（正）季羨林師從“梵文講座”主持人、著名梵文學(xué)者瓦爾德施米特教授，成為他唯一的聽課者（正）1940年12月至1941年2月，季羨林在論文答辯和印度學(xué)、斯拉夫語言、英文考試中得到4個“優(yōu)”，獲得博士學(xué)位。10月，在哥廷根大學(xué)漢學(xué)研究所擔(dān)任教員，同時繼續(xù)研究佛教混合梵語（錯）(因與戰(zhàn)爭)作者在小學(xué)時表現(xiàn)并不突出，但是他說“英文對于我就有很大的吸引力”?？吹剿娜?，都會不自覺地挺直了腰板，無窮的精力在心里洶涌，傲然面對一切的挑戰(zhàn)。（錯）(聯(lián)想想象 擬人)7《一條老狗》從一個側(cè)面反映了男尊女卑的時代剝奪一個母親對兒子的撫養(yǎng)權(quán)、教育權(quán)的社會，一個非人本性的吃人的黑暗年代。（正）《別哥廷根》一文中的“文抄公”是幫人抄寫文章的人。無端更渡桑干水，卻望并州是故鄉(xiāng)。（錯）（是對即將要離開的讀書留學(xué)之地哥廷根的眷戀）四、簡答題閱讀《月是故鄉(xiāng)明》回答下列問題：、5段中追憶了哪些童年趣事？請按先后順序填寫。）。（可以針對文章的內(nèi)容、語言、寫法進行評論，也可以寫自己的感受或聯(lián)想。）答案：：數(shù)星星 看月亮 夢月亮 摸鴨蛋（答出4件事即可）：(1)對比(2)突出思鄉(xiāng)之情評分：：晴空一輪明月，清光上溢，與水里的那個月亮相映成趣 ：(1)心得內(nèi)容(2)語言表達(dá)閱讀《我的童年》回答5在對待“閑書”的問題上，“我”和“叔父”各是怎樣的態(tài)度？并請評價叔父對待“閑書”的態(tài)度和做法。第三篇：【冀教版】八年級語文上冊：《清塘荷韻》教案《清塘荷韻》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：整體感知散文，理解作者對荷的感情。理解作者借荷寄托的人生追求。教學(xué)思路通讀賞讀、合作探究、感悟交流 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前熟讀課文 教師準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入 大屏幕：四幅荷的圖片請大家看大屏幕，千嬌百媚，萬種風(fēng)情，相信這些荷的圖片一定帶給你絕美的享受。當(dāng)代著名學(xué)者散文家季羨林老先生在他86歲高齡的時候?qū)懥艘黄⑽摹肚逄梁身崱贰６?、自讀課文 整體感知 大屏幕出示自讀要求：認(rèn)讀生字詞，理解加粗詞語含義膾炙人口 旖旎 翹盼 接踵而至 睥睨 吸吮 支離破碎 綠蓋擎天 旮旮旯旯根據(jù)課文內(nèi)容填空本文以“荷”為線索展開，敘寫了作者——荷、——荷、——荷的事情。在作者揮灑自如的筆下，一塘荷花帶著它的清香秀雅，帶著它的勃勃生機撲面而來。大屏幕：思考：你從作者種荷盼荷的四年中，體會到作者對荷的哪些情感？（學(xué)生速度課文勾畫相關(guān)語句并與大家交流，教師相機指導(dǎo)，通過具體語句把握作者對荷的思念、期盼、愛憐、贊嘆等復(fù)雜情感）大屏幕顯示情感脈絡(luò) 種荷前：懷念荷花 遺憾清塘 第一年：拋下蓮子 種下希望 第二年：荷塘空蕩 讓他灰心 第三年：五六片葉 仍是灰心 第四年：荷葉滿塘 心中狂喜四、個性賞讀 品味荷韻從拋下種子到荷葉滿塘，整整思念的期盼，而今終于換來這滿塘的荷花，教人如何不愛它、不賞它。大屏幕：荷葉荷花荷瓣月下荷塘鄰居數(shù)荷冬日殘荷請從這些內(nèi)容中任選兩個你喜歡的描寫片段，體會這些描寫寫出了荷花怎樣的風(fēng)姿神韻。（小組賞讀交流、教師分組指導(dǎo)。望著這滿塘盛開的荷花，我們不禁要問，作者僅僅是為了要歌頌荷花嗎？（學(xué)生明確，不僅僅是為寫荷，更是借荷詠懷，借荷抒情，借荷抒發(fā)自己的人生感慨。大千世界，我情何依？在你的心田上是否也曾盛開過這樣一朵讓你沉醉的花，學(xué)習(xí)本文多角度描寫的方法，去展示它的美吧！七、板書設(shè)計種荷 頑強的生命 盼荷 荷韻悠悠 賞荷 灑脫的一生第四篇：【冀教版】八年級語文上冊：《清塘荷韻》教案文章收藏 《清塘荷韻》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：整體感知散文，理解作者對荷的感情。理解作者借荷寄托的人生追求。教學(xué)思路通讀賞讀、合作探究、感悟交流 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前熟讀課文 教師準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入 大屏幕：四幅荷的圖片請大家看大屏幕，千嬌百媚，萬種風(fēng)情，相信這些荷的圖片一定帶給你絕美的享受。當(dāng)代著名學(xué)者散文家季羨林老先生在他86歲高齡的時候?qū)懥艘黄⑽摹肚逄梁身崱?。二、自讀課文 整體感知 大屏幕出示自讀要求：認(rèn)讀生字詞，理解加粗詞語含義膾炙人口 旖旎 翹盼 接踵而至 睥睨 吸吮 支離破碎 綠蓋擎天 旮旮旯旯根據(jù)課文內(nèi)容填空本文以“荷”為線索展開，敘寫了作者——荷、——荷、——荷的事情。在作者揮灑自如的筆下，一塘荷花帶著它的清香秀雅，帶著它的勃勃生機撲面而來。大屏幕：思考：你從作者種荷盼荷的四年中，體會到作者對荷的哪些情感？（學(xué)生速度課文勾畫相關(guān)語句并與大家交流，教師相機指導(dǎo)，通過具體語句把握作者對荷的思念、期盼、愛憐、贊嘆等復(fù)雜情感）大屏幕顯示情感脈絡(luò) 種荷前：懷念荷花 遺憾清塘 第一年：拋下蓮子 種下希望 第二年：荷塘空蕩 讓他灰心 第三年：五六片葉 仍是灰心 第四年：荷葉滿塘 心中狂喜四、個性賞讀 品味荷韻從拋下種子到荷葉滿塘，整整思念的期盼，而今終于換來這滿塘的荷花，教人如何不愛它、不賞它。大屏幕：荷葉荷花荷瓣月下荷塘鄰居數(shù)荷冬日殘荷請從這些內(nèi)容中任選兩個你喜歡的描寫片段，體會這些描寫寫出了荷花怎樣的風(fēng)姿神韻。（小組賞讀交流、教師分組指導(dǎo)。望著這滿塘盛開的荷花，我們不禁要問，作者僅僅是為了要歌頌荷花嗎？（學(xué)生明確，不僅僅是為寫荷，更是借荷詠懷，借荷抒情