【正文】 出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。⑷ 說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？ ⑸ 學(xué)生自由品讀詩句：①“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？②“我”為什么想把自己種在春天的土地上？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。⑺ 比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。⑷ 全體齊讀。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。⑶ 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說明什么？ ２、賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒：⑴ 畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。３、比較鑒賞，模仿習(xí)作：⑴ 默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ ⑵ 生探究、發(fā)現(xiàn)。⑷ 師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。⑸ 想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。⑺ 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。１、我的夢想是??２、仿照課文嘗試寫首詩歌。能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。教學(xué)難點(diǎn)：能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。指名請同學(xué)分別說一說《冬陽駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。聽著《童年》這首優(yōu)美的歌曲，怎能不勾起我們對童年的回憶呢？今天，就讓我們把自己童年生活中難以忘懷的事說出來，與大家共同分享吧。今天，我們在這里上一節(jié)口語交際課，讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。請同學(xué)們也來說一說，要求：清楚、具體。課堂交流，老師、同學(xué)及時(shí)做出評價(jià)。老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)看圖作文——一場球賽。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個(gè)性化的題目。通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，語句通順，并加上個(gè)性化的題目。準(zhǔn)備范文一篇。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。教師談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì)飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來，好嗎？教師提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡要提示。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開。）三、范文引路，討論寫法。（學(xué)生人手一份）。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險(xiǎn)、夏天的“雪花”、龍爭虎斗??）用心寫一段開頭。第二課時(shí)(總第23課時(shí))一、用“情”寫，寫出“童趣”朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。再次修改。自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線劃下來。推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時(shí)的點(diǎn)評。使學(xué)生明白別人寫的好處，為什么好。三、學(xué)生自改，二次作文。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。五、教師進(jìn)一步評點(diǎn)，張揚(yáng)寫作個(gè)性，表揚(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。組織評選班級最佳（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小??）。只有在他人的評價(jià)中，才能不斷調(diào)整自我的評價(jià)。開始，學(xué)生往往不知道如何評價(jià)別人的習(xí)