【正文】 美妙想象第二篇：9《兒童詩兩首》一、說教材：《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版五年級下冊第二單元以“童年”為主題的一篇課文。第一篇：五年級下冊9《兒童詩兩首》導(dǎo)學(xué)案9《兒童詩兩首》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：，能用自己的話說說詩歌描繪的意境，并說出作者童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。它講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。第二步讓學(xué)生再次走進文本，找出哪些語句看出作者飛行的隨心所欲。３、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。）⑹ 生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。⑵ 指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。(以上兩題任選一題)板書設(shè)計：9兒童詩兩首 我 想小手——安在桃樹枝上腳丫——接在柳樹根上 眼睛——裝在風(fēng)箏上自己——種在土地上教后反思：口語交際二 難忘童年教學(xué)目標(biāo)回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感播放歌曲《童年》，教師有感情地導(dǎo)入：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們多姿多彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。三、積累內(nèi)化，升華主題請同學(xué)朗誦在上《兒童詩兩首》時所寫的小詩。教學(xué)難點：學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚。教師激勵：比一比，看誰說的事情有趣。讀范文《童年趣事》。二、用“心”改，改出水平請劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長處，重新修改自己的習(xí)作。盡可能多表揚。第四課時（總第25課時)(習(xí)作講評)一、總結(jié)本次作文的優(yōu)點和不足。２、難點：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。⑷ 你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。３、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。６、從這些句子中你受到什么啟示，你會在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？ ７、練習(xí)背誦。５、教師小結(jié)。二、初讀自由讀。續(xù)寫小詩。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā)，積淀“主題”知識，豐富“主題”情感，提升“主題”精神。三維目標(biāo)：知識與技能：1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。（生帶著問題自由朗讀詩歌）（二）初獨詩歌，明白大意指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。4．全體齊讀。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。三、總結(jié)延伸 童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。課堂中，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，再拓展學(xué)生的思路，交流自己童年生活的快樂的事。（四）鑒賞寫法1．默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？ 2．交流感悟。（二）理解大意1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。（師隨機板書）（三）精讀詩歌，進入情境1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣?！段蚁搿穼懥艘粋€孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。指名匯報，其他人補充：/ 2街頭：鮮明的對比（喧鬧與寧靜）。指名讀。第四篇：9 兒童詩兩首《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“花苞”等詞語。（教學(xué)時，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。２、收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時、求索的名人名言等以供交流。三、讀兩篇較差的習(xí)作，提出改進意見。［設(shè)計意圖］心理學(xué)告訴我們，個人在認(rèn)識別人的品質(zhì)時，就開始形成了對自己的評價能力。學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善