五年級下冊9兒童詩兩首導學案(存儲版)
【正文】 安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。學情分析：引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。教學媒體：教學《兒童詩兩首》一課時，配合電教媒體，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學生豐富的想象力與對美的向往和追求, 進一步幫助學生理解課文內容，深入領會課文的意境。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。（三）賞析詩句1．畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。5．生動筆習作，教師巡視。這樣做豐富了學生的語言積累，激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。3．分組讀詩，生概括全詩大意。3．想象“我”是在怎樣的情景下產生這些愿望？ 有感情地朗讀。教學重點引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。教學設計：這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結構基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。江上：點面結合。三、學習《我想》再讀小詩，勾畫自己最喜歡的小節(jié)，說一說為什么？四人小組交流。通過朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會童年生活的快樂。）三、課外書屋 １、引入：給學生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？ ２、請學生談談對《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？（介紹《童年》的內容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。⑶ 歸納讀書方法。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。拓展二 教學目標 １、對本單元的教學內容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。在作文教學中，不僅讓學生自評，而且讓學生互評。學生二次作文。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。全班交流自己寫的開頭，修改。①要突出“趣”字。課時安排： 4課時 教學設計第一課時(總第22課時)一、啟發(fā)談話，引出話題。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。板書課題，學生讀題二、打開記憶，回憶童年我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說一個自己記憶最深的童年故事。教學準備： 錄音課時安排：一課時(總第21課時)教學設計一、歌曲回放，回顧往事 播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內容。三、總結延伸。⑵ 欣賞交流佳句，如： “陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。⑶ 生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。再次誦讀詩歌，感悟想象：⑴ 生自由讀詩。２、了解《水滸傳》里面的英雄人物。第四步問一問學生你平時也會夢到什么？最后再引導學生齊讀夢中飛行這一段。二、說教學程序：本課擬兩課時完成，圍繞著重難點的教學我設計了以下四個環(huán)節(jié)，并采取了以下策略。讀罷教材不難發(fā)現文章的2自然段與后文是總分關系?！绢A習導學】：運用“四步法”自主預習： 1讀一讀，標一標：自由朗讀詩歌，邊讀邊畫出不認識的生字，不理解的詞語。【學習重點、難點】用自己的話說說詩歌描繪的意境，與詩歌所表達的感情產生共鳴。反映了兒童追根問底、求知若渴的特點和大膽的想象力。教學難點：文中最后一句話的理解。第三步進行一個發(fā)散思維的訓練：我還可能隨心所欲地做什么？學生可能會說：每天夜里做夢我都會飛，我在空中會像小鳥一樣自由地飛翔；我會像矍志剛叔叔一樣飛向了太空，去探索無盡的宇宙奧秘。課前準備１、找?guī)资變和娮x一讀。朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。教師引導學生小結：每一小結都以“我想??”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？ ２、賞讀詩句，學習借鑒：⑴ 畫出文中精彩的語句，反復誦讀，體會這樣表達的妙處。⑺ 交流作品，師生互動點評。教學難點：能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。今天，我們在這里上一節(jié)口語交際課，讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學共享。習作二教學目標看圖作文——一場球賽。準備范文一篇。拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后
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