【正文】 歌大意，在不理解的地方作上記號，思考你看到了怎樣的畫面?這個畫面給你怎樣的感覺? ，交流質(zhì)疑，釋疑。【ppt出示】《溪邊》──釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。第四篇：兒童詩兩首《兒童詩兩首》教學設(shè)計小學語文教學資源網(wǎng) → 語文教案 → 《兒童詩兩首》教學設(shè)計 20101212員村 小學 王寶琴教材簡析：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。課前準備：教師：布置學生預(yù)習課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)設(shè)計。你能通過讀，把自己的感受表達出來嗎？（學情預(yù)估：學生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。四、三讀，鑒賞表達特點環(huán)節(jié)設(shè)計。（學情預(yù)估：如何抓住事物的特點展開想象，是學習創(chuàng)編的難點。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。十、補充資料：山村孩子的話邱易東云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風涂抹它的年輪濃一筆，淡一筆葉的眼睛在崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳教學反思：在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達?！薄秲和妰墒住分弧段蚁搿泛喍痰恼Z言符合學生朗讀口味，生動的畫面迎合學生本身的想法，所以學生在積極主動的思維和情感中受到熏陶和啟迪。我想把自己的腳 放在一只駿馬上，奔馳在碧綠的草地下。聞啊，聞——聞出了祖國的繁榮富強。兒童詩的教學，將使學生更富情趣，對生活更加熱愛，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造品質(zhì)有其獨到之處。看啊，看——天空是我的課堂。我想把鼻子放在風箏上。飛翔在蔚藍的天空下。最后指導學生借鑒詩歌寫法，自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，及時抒于筆端。八、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。、賞析詩句畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。五、學習創(chuàng)編，合作交流環(huán)節(jié)設(shè)計。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動學生的情感，把學生引入想象世界。引導學生一節(jié)一節(jié)地體會：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？三、再讀，體驗情趣。請同學們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。教學難點：比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。師生互動點評?？隙ㄊ菚械墓适掠腥?，所以他(她)情不自禁地微笑著。在同學們精彩的詩歌創(chuàng)作中，我們結(jié)束了 這段神奇之旅?！緋pt出示】 我想把眼睛 安在小草葉上。【ppt點擊（配樂）】師點撥引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手接在了桃樹枝上……（生讀）；旭日下，和風中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫連在柳樹根上……（生讀）；春天是放風箏的季節(jié)，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風箏上，……（生讀）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（生讀）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（生讀）?！傲鹾推压ⅰ庇惺裁垂餐c？（特點：輕，可以隨風飄搖。下面請同學們讀讀這節(jié)詩，體會詩的語言的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。這就是詩的語言，有形象、有聲音、有色彩，讀起來還有音樂一樣的節(jié)奏美?！緋pt出示第一節(jié)】生1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進行想象，作者想象“小手長成花苞牽著陽光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮，這里的“牽”正好與小手相對，用得好；“悠”用得好，好象有點??慢悠悠的意思。師：兒童詩創(chuàng)作，需要豐富的想象和自己的真情實感。三、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。⑵ 欣賞交流佳句，如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。教師引導學生小結(jié)：⑶ 生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。）２、初獨詩歌，明白大意：指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）?！窘虒W難點】比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法?！窘虒W建議】１