【正文】 達自己的感受，完成《我想》的讀、賞、創(chuàng)，《童年的水墨畫》則放到課外，實現遷移學習。今天我們就來學習9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂二、初讀兒童詩，整體感知1．自由讀詩，讀通順，讀流利。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流?！緦W習重點】想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。⑵ 指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？⑶ 指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。二、學習《童年水墨畫》１、自讀自悟，理解大意：⑴ 自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內容。⑶ 交流感悟。2．有感情地朗讀課文。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。3．伴樂，全班一起誦讀全詩。其實，我做這些事習慣，源于我母親的身教。國有國法，校有校規(guī)，家有家風，好家風就是一種正能量，我們要從每個家庭做起，讓家家有個好家風，家家培育文明人。能我們一起走進童年的詩歌我想請讀自讀提示，說一說學習這首兒童時的方法。老師引讀課文，用語言描述調動學生的情感，把學生引入想象世界。這是老師寫的兩節(jié)詩，請同學們評一評，詩以什么為憑借，抓住了事物的什么特點，描述了怎樣的情境？學生獨立思考、模仿創(chuàng)編，然后小組交流，最后班上交流。四、再讀課文，體驗情趣。學習初步創(chuàng)作詩歌?！贝藭r，我笑了，媽媽和舅媽也笑了，這是欣慰的一笑，這是我們家族中愛的力量，這力量在生根，在傳承呢！我深刻體會到了身教神奇魅力。就從孝順談起吧，在父母的眼里，我是個孝順孩子，當然，剛剛參加工作的我，對父母的孝心還是有點心有余而力不足的。（五）感情朗讀，背誦詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。今天我們就來學習9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂二、初讀兒童詩，整體感知1．自由讀詩，讀通順，讀流利。４、總結談話，結束教學：師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。⑵ 欣賞交流佳句，如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。⑶ 生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。２、誦讀詩歌，感悟想象：⑴ 生自由讀詩。２、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。2．把所想象到的畫面說給大家聽。課前準備學生搜集喜歡的兒童詩教學時間一課時教學過程一、談話引入出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。第一首《我想》，作家高洪波以兒童的視角，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，表達了兒童對美好事物的向往，更反映了童年是多么的幸福美好。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫，留存在作者心中。3．方法遷移，品讀詩歌。3．課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫》放在一起呢？這兩首詩歌有什么相同的地方嗎？（學情預估：“一語驚醒夢中人”，一部分學生會意識到這兩首詩歌富有童真，都是寫童年美好幸福生活的?！锻甑乃嫛穭t是作家——（張繼樓）在80歲高齡時，根據自己的所見及童年生活的回憶寫成的一組詩，分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩組成的。4．通過想象感受詩的意境、體會詩的情趣，初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩的能力，激發(fā)讀、寫兒童詩的興趣。4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。4．學生質疑，釋疑。（四）賞析詩歌，領悟寫法1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？2．生交流自己的發(fā)現：每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達自己的夢想。教學難點通過品讀領會兒童詩表達上的特點。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編整理的《兒童詩兩首》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！蟠号ㄩ_的時候，坐在綠綠的草地上?? ◇在陽光下，春風中起舞?? ??（3）有感情的朗讀詩歌。課堂交流，隨機指導。第一篇：兒童詩兩首教學目標能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。二、比較朗讀，理解詩歌反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。二、誦讀詩歌，感悟語言自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。板書：9兒童詩兩首我 想小手——安在桃樹枝上腳