9兒童詩兩首教學設計20xx2(已修改)
2024-11-05 06:19 本頁面
【正文】 第一篇：兒童詩兩首教學目標能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學重點：想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿＝虒W難點：了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學準備：投影 課時安排：2課時第一課時一、出示課題，朗讀詩歌出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。二、比較朗讀，理解詩歌反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。課堂交流，隨機指導。（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。引導學生注意其中的區(qū)別：組詩有小標題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內容??（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把小手安在桃樹枝上” ◇“我想把腳丫接在柳樹根上” ◇“我想把腳丫接在柳樹根上” ◇“我想把眼睛裝在風箏上” ??②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？ ◇在街頭看書 ◇在溪邊釣魚 ◇在江上游泳③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景第二課時一、感情朗讀，體會意境指導學習《我想》（1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？ ②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？③有感情的朗讀最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說?！蟠号ㄩ_的時候，坐在綠綠的草地上?? ◇在陽光下，春風中起舞?? ??（3）有感情的朗讀詩歌。指導學習《童年水墨畫》（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。??（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。二、誦讀詩歌，感悟語言自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！保?）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰(zhàn)‘浪里白條’。”??說說這些詩句特別在什么地方？（1）很有韻味。（2）語言中有圖畫。??朗讀或背誦這些詩句。三、作業(yè)選擇背誦詩歌。寫一首兒童詩。板書：9兒童詩兩首我 想小手——安在桃樹枝上腳丫——接在柳樹根上 眼睛——裝在風箏上自己——種在土地上第二篇：《兒童詩兩首》教學設計[范文模版]《兒童詩兩首》教學設計在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編整理的《兒童詩兩首》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《兒童詩兩首》教學設計1學情分析：引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。教學目標：知識與技能：1．借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。2．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。過程與方法：引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。教材分析：教學重點引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。教學難點通過品讀領會兒童詩表達上的特點。教學媒體：教學《兒童詩兩首》一課時，配合電教媒體，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學生豐富的想象力與對美的向往和追求, 進一步幫助學生理解課文內容，深入領會課文的意境。教學過程：一、學習《我想》（一）創(chuàng)設情境，激趣導入1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗
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