【正文】 情境，激發(fā)興趣導(dǎo)入：詩→古詩→現(xiàn)代詩→兒童詩環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。請同學(xué)們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？三、再讀，體驗(yàn)情趣。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，作者寫了自己身體哪個部位的變化？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對把自己的什么部位變?yōu)槭裁?，容易局限于課文的事物，要把打開思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。六、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》自由讀詩 生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。、賞析詩句畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。八、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。重視朗讀訓(xùn)練。最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩歌寫法，自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達(dá)方法，詩化自己的表達(dá)方式，及時抒于筆端。有的說把小手安在桃樹上，比放感覺更輕，有的說“牽著萬縷陽光”用了擬人，仿佛看到小手牽著陽光的手；有的說“悠”看出悠閑地蕩著秋千，一邊還唱著春天的歌。飛翔在蔚藍(lán)的天空下。我 想（閔煜元）我想把耳朵放在海灘上。我想把鼻子放在風(fēng)箏上。飄啊，飄—— 大地是我的游樂場?？窗。础炜帐俏业恼n堂。兒童詩的教學(xué)，將使學(xué)生更富情趣，對生活更加熱愛，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)有其獨(dú)到之處。聞啊，聞——風(fēng)箏是我的翅膀我想把眼睛安在天空上，看白云多柔軟。聞啊，聞——聞出了祖國的繁榮富強(qiáng)。傾聽著海風(fēng)的陣陣風(fēng)聲。我想把自己的腳 放在一只駿馬上，奔馳在碧綠的草地下。當(dāng)學(xué)完整首詩時，我給學(xué)生自由展示的空間，讓他們學(xué)著也嘗試創(chuàng)造自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫?！薄秲和妰墒住分弧段蚁搿泛喍痰恼Z言符合學(xué)生朗讀口味，生動的畫面迎合學(xué)生本身的想法，所以學(xué)生在積極主動的思維和情感中受到熏陶和啟迪?！锻甑乃嫛穭t應(yīng)重在讀出每個活動場景的趣味性。十、補(bǔ)充資料：山村孩子的話邱易東云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪濃一筆，淡一筆葉的眼睛在崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳教學(xué)反思：在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。生動筆習(xí)作，教師巡視。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。分組讀詩，生概括全詩大意。（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。四、三讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。點(diǎn)撥策略。你能通過讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對詩歌的感受。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。在春天里，你會想象些什么？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會想象春天實(shí)在的景物）點(diǎn)撥入題。課前準(zhǔn)備：教師：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。第四篇：兒童詩兩首《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 20101212員村 小學(xué) 王寶琴教材簡析：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。忽然一陣扇動翅膀的聲音 打破了寧靜的野外，又聽見蟬急促的長鳴聲 和孩子歡樂的笑聲。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩?！緋pt出示】《溪邊》──釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象。無邊的喧鬧和