【正文】 感受童年的瑰麗多彩。一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。【ppt出示】《溪邊》──釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象?？隙ㄊ菚械墓适掠腥ぃ运?她)情不自禁地微笑著。無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對比。三、賞讀詩句，學習借鑒，說說你的體會。《童年的水墨畫》教學設計一、激趣導入有人說，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬，老師覺得童年就像一首詩，詩里有些什么呢？讓我們讀一讀《童年的水墨畫》【ppt出示】二、自讀自悟，理解大意1.【ppt出示】自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，思考你看到了怎樣的畫面?這個畫面給你怎樣的感覺? ，交流質疑，釋疑。在同學們精彩的詩歌創(chuàng)作中，我們結束了 這段神奇之旅。請你也仿照詩歌前三節(jié)的寫法，編一節(jié)。聽呀聽 天空是我的課堂。我想把耳朵，裝在風箏上。【ppt出示】 我想把眼睛 安在小草葉上。，老師也忍不住，寫了一節(jié)。只要找到竅門，你也可以當小詩人?！緋pt出示前三節(jié)】師導：讀了這首有趣可愛的兒童詩后，同學們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣，飛呀飛，飛進那奇異的想象世界了。【ppt點擊（配樂）】師點撥引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手接在了桃樹枝上……（生讀）；旭日下，和風中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫連在柳樹根上……（生讀）；春天是放風箏的季節(jié)，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風箏上，……（生讀）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（生讀）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（生讀）。（板書）四．配樂朗讀，體味情感。從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個怎樣的孩子？（愛父母，不讓父母擔心。在我們飛的時候，說明我們已經(jīng)長大了，能夠獨立自強?！傲鹾推压ⅰ庇惺裁垂餐c？（特點：輕，可以隨風飄搖。在這些愿望中，小作者最大的愿望是——變成柳絮和蒲公英。所以說，藍天是——我的課堂。）【ppt出示第三、四、五節(jié)】過渡：小作者還有好多奇妙的想法，下面還有更多精彩的旅程等著我們呢！接下來請同學們自由讀第三、四節(jié)。下面請同學們讀讀這節(jié)詩，體會詩的語言的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）師：請同學們再說說其它幾小節(jié)，作者的想象和語言好在那里？ 【ppt出示第二節(jié)】生交流：第二小節(jié)作者用“長成一座綠色的帳篷”概括了我們所有的想象。誰想讀？指名讀讀第一節(jié)，讀出詩的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。同學們，把你的這些感受融入到你的朗讀中去吧。這就是詩的語言，有形象、有聲音、有色彩，讀起來還有音樂一樣的節(jié)奏美。（生讀）你仿佛看到了什么？（生：桃樹的花苞在陽光下慢慢地長慢慢地開放，桃樹的枝、桃樹的葉慢慢地長大，會長成美麗的春天，這美麗的春天就像一首歌?，F(xiàn)在就請你們當當那棵隨風悠蕩的小桃樹，想象在溫暖的陽光下，在和煦的春風中，你們舒展著細細的，長長的，帶著花苞的枝條，輕輕地，慢慢地悠蕩。像這樣，在空中來回地，慢悠悠地隨著風兒飄動?！緋pt出示第一節(jié)】生1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進行想象，作者想象“小手長成花苞牽著陽光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮，這里的“牽”正好與小手相對，用得好；“悠”用得好，好象有點??慢悠悠的意思。3．指名讀，說說小詩人都有哪些奇思妙想？交流：想把小手安在桃樹上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地。2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。二、初讀詩歌，讀準詩歌。師：兒童詩創(chuàng)作，需要豐富的想象和自己的真情實感。也適合成人讀的詩。第三篇：兒童詩兩首《我想》教學設計一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩師：同學們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？（生1：詩人寫給兒童讀的詩叫兒童詩?！狙a充資料】 愛之歌 黑塞 〖德國〗我是一頭鹿，你就是那小鹿，小鳥是你，我就是那樹，太陽是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那夢。三、總結延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。⑸ 生動筆習作，教師巡視。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。４、鑒賞寫法：⑴ 默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？⑵ 交流感悟。⑵ 欣賞交流佳句，如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。⑷ 學生質疑，釋疑。⑵ 生個