兒童詩兩首教案-文庫吧資料
2024-11-05 06:33本頁面
【正文】 兩首》說課稿一、說教材本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。當(dāng)學(xué)完整首詩時，我給學(xué)生自由展示的空間，讓他們學(xué)著也嘗試創(chuàng)造自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進去寫。有的說把小手安在桃樹上，比放感覺更輕，有的說“牽著萬縷陽光”用了擬人，仿佛看到小手牽著陽光的手；有的說“悠”看出悠閑地蕩著秋千，一邊還唱著春天的歌。”《兒童詩兩首》之一《我想》簡短的語言符合學(xué)生朗讀口味，生動的畫面迎合學(xué)生本身的想法，所以學(xué)生在積極主動的思維和情感中受到熏陶和啟迪。（六）拓展延伸1．交流課前搜集的兒童詩。2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。2．把所想象到的畫面說給大家聽。表示動作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂3．小組內(nèi)讀詩，4．全班齊讀此詩。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂二、初讀兒童詩，整體感知1．自由讀詩，讀通順，讀流利。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集喜歡的兒童詩、課件教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、談話引入出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。感悟兒童詩的特點。2．有感情地朗讀課文。1匯報。寫詩1那好提起筆來書寫我們童年的精彩吧。他們的區(qū)別是什么？一個是幻想一個是真實的生活。（溪邊釣魚圖）7第三首詩講了（江上戲水圖）8讓我們再來讀這兩首詩，注意這兩首詩的停頓以及他們的區(qū)別。好，他寫出的是一幅街頭讀書圖。齊讀。誰在看書，看的什么書。哪幾幅畫面。起四、學(xué)習(xí)童年的水墨畫既然幻想詩要這樣讀，那《童年的水墨畫》又該怎樣讀呢？有區(qū)別嗎？要不要有區(qū)別？ 生：師：要讀出快樂，要讀出童趣。（5節(jié)），找五個同學(xué)一人讀一節(jié)。1讀全詩。長啊長————望啊望——飛啊飛————————這四句后面都有相同的符號，破折號，在這里都有相同的作用聲音的延長 讀出來好不好。師：幻想師：光說不練空把式，我們練一下。同學(xué)們既然這是一首幻想詩，那么幻想詩我們該怎么讀。（耳朵、鼻子、心）你仿照這首詩的樣子口頭創(chuàng)編一兩句詩。大家再看幻燈片你發(fā)現(xiàn)了什么？？？真棒，你已經(jīng)為這首詩做了個總結(jié)。這樣美好的幻想和愿望你有沒有。能不能用一句話說出第一首詩寫的是什么？ 寫了一個孩子美好的遐想（幻想、愿望都可以）板書：美好的幻想3那么，童年的水墨畫寫的是什么？思考一下 板書：童年趣事三、學(xué)習(xí)《我想》好，主要內(nèi)容我們知道了。我要說童年更像是一首詩，今天就讓我們一起走進兒童詩的殿堂。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，童年是美好的。情感態(tài)度和價值觀 感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。過程與方法1)朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。2）有感情地朗讀詩歌，鼓勵學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的段落背下來。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。練習(xí)設(shè)計：．我的夢想是2．仿照文嘗試寫首詩歌。三。．生動筆習(xí)作，教師巡視。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。（四）鑒賞寫法默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？2交流感悟。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。（三）賞析詩句畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。3．分組讀詩，生概括全詩大意。（二）理解大意．指名生讀詩，其余生邊聽
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1