【正文】 是他熱愛——生活，熱愛——大自然。五．拓展延伸，仿寫詩歌。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個季節(jié)的想象——春天 生交流發(fā)現：自己身體哪個部位的變化，——有什么變化呢？我們來看看，小作者把自己的手兒接在桃樹枝上，腳丫連在柳樹根上、眼睛裝在風箏上，把自己種在土地上。觀察螞蟻搬家，欣賞蝴蝶跳舞，看啊——看看不夠神奇的景象。，下面該你們露一手了。但是同學們會發(fā)現，自己的想象大門已經悄悄地開啟了，在今后的學習中，老師希望你們能好好發(fā)揮自己無窮的想象力。生交流，師相機解釋【ppt出示】《街頭》──讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對時間的推移也渾然不覺。后一句點明了他看的是《水滸傳》，但主要說他看書看得入迷了，只想著“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對時間的悄然流逝一點也沒有注意到。：第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。長長地木桿頂 粘著粘糊糊的面團，正慢慢爬向 正在擦汗的知了。五、總結談話，結束教學師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿Ｍㄟ^朗讀體會詩的語言特點，學說學寫。師：春天，是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。二、初讀，感知內容。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。教學環(huán)節(jié)。教師引導學生小結）生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（讀第一節(jié)）；旭日、和風，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風箏的季節(jié)，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂??（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子??（讀第五節(jié)）。）點撥策略。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。理解大意 指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內容；生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。欣賞交流佳句。模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。九、作業(yè)設計：仿照課文嘗試寫首詩歌?！段蚁搿饭?jié)奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學中，應在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓練，但要注意層次性，提升朗讀的質量?！核阉鞅菊n相關的課件』『搜索本課相關的教學視頻』『搜索本課相關的課文朗讀』。其次要鼓勵大膽想象，如：《我想》一詩，學生通過想象一個個心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。交流作品，師生互動點評。七、鑒賞寫法默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。學生質疑，釋疑。）讓學生獨立思考、模仿創(chuàng)編，老師及時點評，激勵學生積極創(chuàng)作；然后小組交流，最后班上交流。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。師： 只要找到竅門，我們也可以當小詩人。主要引導學生在朗讀中體味。）生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？（每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達自己的夢想。）點撥策略。師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子春天里的美好想象。學生：預習課文內容，收集自己喜歡的兒童詩。教學重點：引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現了一個個快樂場面。教師巡視。，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。四、比較鑒賞，模仿習作，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？、發(fā)現?！緋pt出示】《江上》──戲水的孩子，那樣的調皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你撥我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現了，調皮地笑著，露出兩對小虎牙。前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛護書，