【正文】 節(jié)課。瀏覽每一冊教師教學(xué)用書中的《說明》部分和“教學(xué)建議”。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者—孔子”等。發(fā)表在專業(yè)的教學(xué)雜志上的說課稿和評(píng)課稿不少，只要細(xì)心收集，帶著“仿寫”的目的去研讀，定有不少收獲。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。要看課堂上是否盡快地接觸重?fù)?dān)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。《我想》這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來朗朗上口，用詞非常講究?！锻甑乃嫛穼懥巳齻€(gè)畫面：在喧鬧的街頭，一個(gè)孩子正專注地讀《水滸傳》；在優(yōu)美的溪邊，一個(gè)孩子悠閑地垂釣；在寬闊的江上，一群孩子拍水戲耍。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面。三、說目標(biāo)知識(shí)與目標(biāo)1）．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。2）有感情的朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。,激發(fā)興趣如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。讀錯(cuò)老師糾正，同時(shí)對(duì)本課生字詞出示，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。做上自己喜歡的符號(hào)。老師評(píng)價(jià)。進(jìn)一步感受詩歌意境，然后進(jìn)一步提問：大自然的一切是那么美好，我還想??鼓勵(lì)同學(xué)說說自己的夢想。小結(jié)：本人在講授這節(jié)課時(shí)，采用了朗讀式，想象式，情境式及交流式，共同回顧了我們的童年，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣及想象力。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與目標(biāo)（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。有感情的朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿＿@兩首兒童詩貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)這首小詩，趕緊去讀讀吧。然后比賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？教師在學(xué)生讀的過程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩歌應(yīng)該注意的問題：（出示課件）注意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。（出示課件）畫出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來挑選自己喜歡的段落來讀。哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)？讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上變成什么??接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢想的情景，提問：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)，（出示課件）表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，寫完后小組評(píng)價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來就是一首小詩《我想》。五、說板書設(shè)計(jì)兒童詩兩首啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：本人在講授這節(jié)課時(shí)，采用了朗讀式，想象式，情境式及交流式，共同回顧了我們的童年，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣及想象力。進(jìn)一步感受詩歌意境，然后進(jìn)一步提問：大自然的一切是那么美好，我還想??鼓勵(lì)同學(xué)說說自己的夢想。老師評(píng)價(jià)。哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。讀錯(cuò)老師糾正，同時(shí)對(duì)本課生字詞出示，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。（二）情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。3）通過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快場面。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)，（出示幻燈片十二）表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，寫完后小組評(píng)價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來就是一首小詩《我想》。哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)？讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上變成什么??接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢想的情景，提問：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。（出示幻燈片五六七八九）畫出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來挑選自己喜歡的段落來讀。然后比賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？教師在學(xué)生讀的過程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩歌應(yīng)該注意的問題：（出示幻燈片四）注意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)這首小詩，趕緊去讀讀吧。三、說重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。3）通過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。成老師重視學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和豐富想象力的培養(yǎng)讓學(xué)生感受到童年生活，的快樂激發(fā)與培養(yǎng)了學(xué)生讀兒童詩的興趣，很好的完成了本文的教學(xué)目標(biāo)?！坝?、長、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象。為此，評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路，一要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；而看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。評(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。依據(jù)《課標(biāo)》，教學(xué)目標(biāo)中的要求，全面是指要從知識(shí)、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)；具體是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)（參見課標(biāo)）；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。在學(xué)生讀書，討論的間隙迅速翻閱教參、教材和其他資料，為評(píng)課尋找必要的材料，要做到邊聽邊記邊思考。適時(shí)引用教育名言和教學(xué)案例更能起到證明自己觀點(diǎn)的作用。分類制作卡片，注意收集教育名家名