【正文】 20xx級現(xiàn)有教學班192個，學生人數(shù)10968人（包括復習生），通過第四期末的“一摸”考試反映出這個年級的學生基礎不太牢固，文科學生的比例偏大，學校之間的差距在逐漸拉大。20xx年高考取得理想成績的原因之一是各學校努力挖潛，做到了“百花齊放”，校校結果。由于近幾年高中學生人數(shù)的增加，造成我區(qū)高中教師比較緊張，給學校的“排兵布陣”帶來一定的困難，目前第一次上高三的教師中有不少是從初中上來的新手。存在的問題：從開學以來我們對高完中的教學視導了解的學校高三教育教學工作的情況來看，高20xx級目前主要存在以下問題：一是有的學校的教學管理的實效性有待進一步提高。比如備課，各學校都十分重視，有專人定期檢查，但因檢查者自身的學識水平和工作責任心的影響，經(jīng)常是“霧里看花”，對備課的質量提不出實質性的意見和建議。二是課堂教學起點偏高，內(nèi)容偏難，“滿堂灌”、“填鴨式”教學隨處可見，教師只管完成自己的教學任務而不顧學生的思維發(fā)展和能力的訓練與提高，講與練關系處理不當，教師逢題就講，每題必講，課后練習太多，檢測太勤，學生沒有消化的時間，講評課泛講泛評，對思維過程和解題方法重視不夠，這樣既浪費時間，學生收效又低，教師感覺很累，學生感覺很疲倦和壓抑，高三的課堂缺乏生機與活力。一些教師對《教學大綱》、《考試大綱》和近幾年的高考試題研究不深入，對課本重視不夠，過分依賴資料，導致學生對課本中的基本知識、基本方法掌握不牢。有的高三教師沒有備課本，只在資料上劃幾下，寫幾個字就到課堂，由于備課不充分，教學設計不合理，講到那里黑就到那里歇的現(xiàn)象時有發(fā)生，延時下課的現(xiàn)象時有發(fā)生，學生有抵觸情緒。五是有的學校高三年級的備課組形同虛設，沒有真正發(fā)揮集體的力量，團結、協(xié)作工作做得不夠，各自為陣的較多，缺乏一種相互學習、相互切磋、相互幫助的精神，以致于同一學校的同一學科的教學進度相差比較大，不利于整體工作。二 高20xx級畢業(yè)班工作的思路與對策（一）狠抓過程管理，提高責任意識以人為本，營造良好氛圍管理的根本目的是調(diào)動人的積極性，實現(xiàn)我們工作的目標。作為教師，既要接受學校領導的管理，同時也擔負著管理學生的任務，他們既是被動的管理對象又是主動的管理者。二是要通過多種渠道，表揚、激勵教師，要注重調(diào)動廣大教師的積極性和主動性，使廣大教師事業(yè)心和責任感進一步增強，要強化人文管理，對教師既要嚴格要求，又要多加關心，正面引導，要樹立典型，多加表揚，激發(fā)他們的工作熱忱，充分發(fā)揮激勵機制的作用，提高他們工作的自覺性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而提高工作的績效。學校一定要使高三的每一天都展示出豐富多彩的生活，每一天都要讓教師和學生歡樂和幸福，從而形成一個讓教師、學生心情愉悅的良好的畢業(yè)班工作氛圍。有效調(diào)控，確保目標實現(xiàn)高三的管理是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，難勉不出現(xiàn)問題和偏差。一是要注意對教學目標和教學過程的有效調(diào)控。學生跛科跛一人，教師跛科跛一片。本屆高三，新手不少，對高三教育、教學工作的特殊性、重要性、艱苦性認識不一定到位，學校要加大對這部分教師的培養(yǎng)力度。三是學習狀態(tài)的有效調(diào)控。要教育學生科學用腦。要合理安排學生的作息時間，保證學生的鍛煉時間和比較充足的睡覺時間，從而保持良好的學習狀態(tài)。學校的教務主任是聯(lián)系校長和教師的“中間環(huán)節(jié)”，既是調(diào)度者、協(xié)調(diào)者，又是管理者、督導者，要在畢業(yè)班管理、教學指導、服務工作中發(fā)揮重要的作用。（二）狠抓課堂教學，提高復習質量課堂教學是高三畢業(yè)班工作的主陣地，其質量如何，在很大程度上決定著高三工作的成敗。作為高三教師，要認真學習現(xiàn)代教育理論并將其轉化為自己的教育教學實踐。從近幾年的高考試題來看，素質教育和課程改革不是和高考沒有關系而是關系十分密切，我們不能視而不見。高三的課堂要以學生的思維活動、認知過程為主體，積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，幫助學生自主學習、獨立思考，使學生真正成為獨立的、自主的、高效的學習者。主要的原因首先是我們高三的教師工作任務重、其次是對傳統(tǒng)的教學方法和手段輕車熟路，他們不愿進行新的探索。一是學?？梢赃\用計算機輔助教學，這樣可以增大課堂的容量，提高教學效率，更便于創(chuàng)設教學情景，構建教學模型，分析教學過程，使學生更好的理解、掌握知識，形成能力。理、化、生三個學科的實驗教學是復習的薄弱環(huán)節(jié)，各校務必要引起重視，在高三復習的第一階段，理、化、生三科實驗復習應該與基礎知識同步進行，理、化、生三科最好要重做高中階段做過的學生實驗和部分演示實驗，開放實驗室，每個實驗盡可能都讓學生親自去想一想、看一看、做一做，可以這樣講，是否重視實驗復習教學工作，是“理綜”獲得高考有效分的關鍵。夯實基礎，培養(yǎng)能力要認真處理好知識與能力的關系。沒有知識，肯定無法形成能力，沒有比較強的能力是不可能在高考中取得好成績的?；A知識的復習和能力的培養(yǎng)不能分開。各學科應該重視和加強變式教學，注意知識之間的橫向聯(lián)系，注意發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，要注重學科主干知識之間、主干知識與非主干知識之間的融合。抓綱務本，構建網(wǎng)絡高三教師一定要認真研讀《教學大綱》、《考試大綱》、課本和高考試題，研究高考規(guī)律，體會命題人的意圖，考綱知識點要做到教師清楚，學生明白。在課堂教學及學生復習時不能以資料為主，更不能完全按照資料教學，教師要結合教學和學生的實際，對資料進行加工處理，形成教師自己的東西再使用。因此復習時絕對不能丟棄課本而“葬身”課外復習資料與習題匯編等，必須依據(jù)《考試大綱》要求，從一個一個知識點抓起，要引導學生認真閱讀和理解課本上的每一個字、每一句話、每一幅圖，認真做每一道題，做到考點知識人人過手。各學科應以具體的問題為載體，把學科知識串成線、拉成面、形成體，幫助學生在頭腦中構成形象豐滿，思路清晰的立體結構，為分析問題和解決問題打下堅實的基礎。要在如何教會學生運用知識上下功夫。在復習教學中，例題要精選，練習要精練，不能搞題海戰(zhàn)術，做到精心評閱，精心分析，把課堂糾錯與個別輔導相結合，教師要認真安排好每一天的教學工作，今天該講什么？怎樣講？輔導的對象、內(nèi)容、方法如何確定？工作要達到什么效果？要完成哪些任務？必須心中有數(shù)。這就要求我們要認真分析學情，分層建立不同學生的檔案，分類指導，分層達標。要狠抓中等生及藝體生，進一步提高上線率。抓中等生越早越主動，抓中等生的陣地在課堂，因此第一階段要特別加強中等生基礎知識、基本技能的補救，要根據(jù)中等生的困難降低起點，減緩坡度，為他們鋪路搭橋。各類檢測，重在質量堅持單元過關，落實好月考制度。做到考后必改、改后必評，評講時注意評思路、評方法、評錯誤、評聯(lián)系、評“一題多解、多變”，各學校必須認真進行月考的質量分析。心理訓練，常抓不懈高三學生由于種種原因會不同程度的產(chǎn)生緊張、恐懼、畏難、焦慮、煩燥甚至厭學的心理反映，如何消除這部分同學的不良心理反映，也是高三復習的重要工作，在教學復習中，一是教師應隨時幫助學生梳理知識，從多角度減輕學生的心理壓力負擔，幫助他們正確認識高考，力爭在考場發(fā)揮自己最大的潛能；二是在教學、管理中，要給學生傾注愛心，多給表揚，關心他們的學習、生活，多一些問候和關心，少一些埋怨和訓斥，幫助其樹立信心，使學生親其師，信其道，與教師打成一片，圍著教師的指揮棒轉；三是從現(xiàn)在開始，學科教學要幫助學生形成認真、準確、細致、規(guī)范的解題習慣，必須對學生的每一次作業(yè)和測試，都要按照規(guī)范化的解題格式進行訓練，包括書寫工整，答題速度，分析審題等等，最大限度地減少過失性失分。其次是研究《教學大綱》、課本，深刻理解課程改革對高考的影響。第四要研究培優(yōu)補差、因材施教。學校要形成集體研究的一種氛圍。我們學校開展教研活動，不僅要有時間、有記錄、有檢查，更要有實實在在的內(nèi)容。區(qū)教科所將加大對高三教研工作的指導和檢查力度。教學視導總結2為提高我縣教學質量，繼2月11日13日中考備考會后，2月18日3月2日在xxx主任的帶領下，對各中學進行第一輪視導，此次視導以九年級為主，主要調(diào)研九年級的課程進度、復習計劃、九學科會議內(nèi)容的落實情況等方面，采取推門聽課、檢查常規(guī)材料、開座談會等形式進行，并就七、八年級的情況也做了了解，現(xiàn)把有關情況通報如下：一、總體情況學案的編制：各中學各學科基本上都采用了學案導學的方式進行教學，而且有了基本成熟的框架（情景導入自學合作點撥釋疑小結鞏固達標測試）增加了課堂容量，提高了課堂效率。課堂教學：在任務重，課時少的情況下，各中學教師在教學方法的運用上下功夫，努力改變教學方式，此次視導中各學科表現(xiàn)突出的老師有：xx中學的楊金海、楊麗麗、張民。Xx中學的夏雨荷、武愛田。三中的王樹芝、魏慧花、曹宏秋、侯英紅等。常規(guī)落實、教學計劃、管理制度、評價方式詳細可操作性強，如xx中學、二中等。課標的學習，教材的研讀未能真正把握要領，導至教學目標的制定不夠精確，知識的傳授方式不夠靈活，存在隨意性和“順課”現(xiàn)象學案的編制和利用只是框架，形式，未能起到根本“導學”的作用，是教材、教輔的翻版、摘抄、重現(xiàn)，質量較低。從學案編制上減少了集體備課，優(yōu)勢資源共享的氛圍，存在一人備課集體用的現(xiàn)象。三、幾點建議端正態(tài)度，提高認識，加大學習力度。認真研讀課標，仔細分析教材，按課標要求制定學習目標，按編者的意圖解讀教材，讓學生完成課堂學習，適應素質教育的要求，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。學案的編制目標要準，符合課標要求，符合教材內(nèi)容，符合本校學情，結構要合理，至始至終按學生認知規(guī)律編制，按知識的發(fā)展過程編制，過程要突出導的作用，注重方式、方法的滲透，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，起到學習知識逐漸形成能力的作用。復習課要做到查漏補缺，釋疑解惑，拓展提高，嚴禁一串到底，一講到頭。教學視導總結312月20日至21日，由市評估中心主任軍帶領，一行由9人組成的教學調(diào)研專家組來我校，從教育、教學、教研、教管等四個方面對我校高三教學工作進行視導。崔鐵軍主任對調(diào)研情況進行了總結，在肯定我校高三教學成果的基礎上，也指出了存在的一些問題，并提出了一些中肯的建議。他指出，組織不同層次、不同規(guī)模、不定期的教學研究工作，并將專家組高層次指導與我校實際校情相結合，將對我校的教育教學有著很大的推進作用。最后他再次向專家組發(fā)出邀請，希望以后多來我校視導，多提寶貴意見，促使我校的教育教學工作不斷提升。教學視導總結4第一部分：典型做法一、積極優(yōu)化課程結構，著力促進學生個性特長發(fā)展。第二實驗中學研發(fā)《爾雅》數(shù)字課程，借助學習終端組織誦讀。“自主選課學習日”。金橋學校、第二實驗中學按年級發(fā)布課程海報，組織學生填寫選課意向，依據(jù)選課結果統(tǒng)一編排班級，每周統(tǒng)一組織自主選修活動。金橋學校、復圣中學實行期末驗收制度，組織材料評審、答辯展示、成果展示等活動。為優(yōu)化德育內(nèi)容，多數(shù)圍繞養(yǎng)成、愛國、生命、安全、愛心、誠信、責任、感恩、勵志等系統(tǒng)規(guī)劃各個年級的教育主題，結合教育主題細化每個月、每個周的活動項目，形成了四個年級德育一體化的建設格局。金橋學校系統(tǒng)規(guī)劃了每個周國旗下的講話內(nèi)容，形成了升旗儀式的德育課程。復圣中學制定自主預習規(guī)范、自主展示規(guī)范、小組合作學習規(guī)范、自主學習評價標準、“五自教育”自我評價60條等；金橋學校制定自主學習規(guī)范、課前預習規(guī)范、交流展示規(guī)范、集中點評規(guī)范、課間規(guī)范、上下樓規(guī)范、就餐規(guī)范、就寢規(guī)范、養(yǎng)成教育50條等。為促進家校共育，二十四中創(chuàng)辦《家校通訊》；復圣中學研發(fā)《做有智慧的校長》系列課程，組織家校聯(lián)誼、家長教育報告、家長開放月、家長義工等。為加強學生日常管理，多數(shù)實行日查、周評、月考核制度，針對紀律、衛(wèi)生、三操、就餐、就寢等，分別建立日查記錄，每天檢查通報，每周匯總頒發(fā)流動紅旗，每月召開總結表彰會，發(fā)揮榜樣示范功效。金橋學校推行“七彩金橋”積點卡評價制度。三、積極優(yōu)化教學管理，著力提升常規(guī)教學質量。十二中圍繞“分析問題找差距，研究目標找措施”組織管理干部、教研組、班主任、骨干教師分別召開提升教學質量的懇談會；八中圍繞“如何搞好教學，提高學科教學質量”開展大討論。為強化績效獎懲，英才學校推行教學質量獎懲制度，實施學科捆綁評價、超課時酬金、績效津貼等，把目標完成情況與獎懲、評優(yōu)樹先掛鉤。為強化目標激勵，多數(shù)依據(jù)上學期質量現(xiàn)狀，制定學校整體目標，并細化各年級、班級、備課組及教師個人的質量目標，分別簽訂目標責任書。為優(yōu)化課堂，研制課堂模式，組織課堂大比武。為改進語文教學，實驗中學在六、七年級實施“大閱讀”教學，每周組織學生到圖書館進行開架閱讀；為改進英語教學，復圣中學每周開設英語口語課、閱讀課；為提升作業(yè)效能，多數(shù)推行“周周清”，金橋學校推行“智慧型”作業(yè)，定期組織學科活動作業(yè)。為強化過程管理，多數(shù)推行年級、教導處雙線管理機制，實行“日查、周評、月考核”制度，針對備課、作業(yè)、周清、單測等，實行年級周查、教導處月考核制度，分別建立專項檢評記錄，定期組織檢查評價，檢查后能及時進行總結反饋。為強化反饋矯正功能，金橋學校、復圣中學、二十五中、十二中，能針對各科發(fā)現(xiàn)的問題，及時下發(fā)整改問題清單。二十四中借助《家校通訊》向家長送喜報。為加強學困生的指導，多數(shù)推行全員育人導師制，實行學困生包保制度，建立導師工作記錄，加強學困生的個性幫扶。實驗中學組織各年級成立興趣班，利用周末開展集中輔導、集中訓練；復圣中學成立虛擬班，利用晚自習在泛在學習教室組織集中學習；金橋學校借助自主選課學習日，組織優(yōu)秀生進行拓展學習。備課：%學案為優(yōu)良、%教案為優(yōu)良、70%限時作業(yè)為優(yōu)良。%作業(yè)為優(yōu)良。四、積極推進校本教研，著力提高常規(guī)教學實施水平。鄉(xiāng)飲中心校不僅每周一套中考試題，而且已完成近五年泰安市中考試題的統(tǒng)計與分析工作，按單元統(tǒng)計每年的考點，撰寫中考試題分析報告。為加強常規(guī)教學研究，實驗中學、金橋學校、十一中、九中等學校梳理教學實踐中的具體問題，形成小課題研究指南，組織教師申報研究。推行領導包組制度、研討考勤制度、研討記錄檢評制度。為強化專題研究，復圣中學、三中系統(tǒng)規(guī)劃研討主題，依據(jù)主題開展每周公開課活動。復圣中學、十二中組織“說講測評思”系列磨課活動。為強化理論指導，多數(shù)制定學習計劃，建立學習筆記，選編印發(fā)系列