【正文】 音樂作品，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力。通過多媒體，欣賞范唱范唱是唱歌教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，范唱得好或不好直接影響到本課的教學(xué)效果。我將少兒合唱團(tuán)演唱的這首歌放出來讓大家欣賞。音樂文件播放方便靈活音樂欣賞課需要播放大量的音像資料。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠方便、快捷地播放和處理音樂文件是傳統(tǒng)媒體所不可比擬的。運(yùn)用多媒體，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)音樂形象一目了然，如教學(xué)歌曲《歌唱二小放牛郎》時(shí)，讓學(xué)生看有關(guān)《歌唱二小放牛郎》的動(dòng)畫片，學(xué)生對(duì)《歌唱二小放牛郎》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。有了對(duì)音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。運(yùn)用多媒體輔助音樂教學(xué)，可以融聲匯色，拓展審美視野，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而全面提高了音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。我們應(yīng)該明確其優(yōu)勢(shì)，探索出一條高效音樂課現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展更新之路 參考文獻(xiàn)：[1]祝智庭：《信息教育技術(shù)走向信息化教育》，[2]錢紅：《多媒體給音樂教學(xué)注入了活力》.《中國音樂教育》，[3]紀(jì)明明：《素質(zhì)教育，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)》，音樂天地 ； [4] 祝智庭：《信息教育技術(shù)走向信息化教育》第三篇：淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的作用淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的作用【內(nèi)容摘要】：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。也只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。人們的行動(dòng)、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。增大信息量是提高教學(xué)效率的重要條件。小學(xué)音樂教育的教學(xué)方法，不能像一般知識(shí)課的教學(xué)方法一樣，非常嚴(yán)肅地或者單純使用灌輸性方式來講解住入，也不能像民間藝人一樣，只采用一句一句地口傳心授，也不能像專業(yè)音樂學(xué)校中強(qiáng)調(diào)某些技能的訓(xùn)練，更不能像幾十年前來一直采用單純的教幾支歌就算上音樂課了。隨著信息科學(xué)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)、多媒體、通訊、網(wǎng)絡(luò)為代表的先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，改變著人們的工作、生活、學(xué)習(xí)和生活方式，從而對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求，它將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的重大變革。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中,因內(nèi)容單一,形式上缺少多變性,導(dǎo)致單位課時(shí)內(nèi)的信息量過窄及信息傳遞環(huán)節(jié)不暢,極大束縛了學(xué)生對(duì)更多音樂作品的了解,也無法滿足學(xué)生對(duì)不同音樂風(fēng)格作品的審美需求。本文只就自己教學(xué)中的感受并結(jié)合課外音樂教育書籍的相關(guān)知識(shí)，淺談多媒體教學(xué)對(duì)音樂教學(xué)的作用。運(yùn)用多媒體，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)音樂形象一目了然，如教學(xué)歌曲《小紅帽》時(shí)，讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的動(dòng)畫片，學(xué)生對(duì)《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。有了對(duì)音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。如果你在深入的問樂曲反映了什么情感、各種樂器之間怎樣相互配合的，學(xué)生就什么都不知道了。如在教學(xué)中涉及樂器欣賞，如民族管弦樂與西洋交響樂。在樂曲欣賞中，涉及到古今中外十幾種樂器的不同音色。再如提到什么是協(xié)奏曲，如果只是講它的定義，那么在學(xué)生的頭腦中印象就不會(huì)很深，但若結(jié)合著畫面來講就會(huì)變得通俗易懂了，學(xué)生的感情也會(huì)自然而然地投入進(jìn)去。例如教唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，假若由教師范唱，無論廠多好，也是一種獨(dú)唱，唱不出氣唱的效果。通過欣賞，再來練唱這首歌時(shí)，效果令人滿意。幾乎從五六十歲的老人到十來歲的紅領(lǐng)巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。過去教時(shí)，一本書，一支粉筆、一架琴，學(xué)生很難進(jìn)入一種美的意境。一幅迷人的畫面將大家的情緒激發(fā)起來了?？傊?，在實(shí)踐中我們深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。課堂教學(xué)過程是由教師、教材媒體和學(xué)生諸因素相互聯(lián)系、相互作用的整體。參考文獻(xiàn)：[1]紀(jì)明明：《素質(zhì)教育，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)》，音樂天地 ； [2]《中國音樂教育》；[3]祝智庭：《信息教育技術(shù)走向信息化教育》；[4]鄭莉：《基礎(chǔ)音樂教育新視野》，高等音樂教育出版社第四篇：多媒體在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用讓多媒體教育教學(xué)資源走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，用于教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，通過初步嘗試，我深深地認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)代教育觀念的指導(dǎo)下，采用現(xiàn)代化教育教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供直觀、形象的材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)積極思考，積極參與音樂活動(dòng)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。注意力是心理活動(dòng)集中指向一定事物的能力，它是學(xué)生獲得知識(shí)的前提。通過遠(yuǎn)程教育資源的播放，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)對(duì)象上去，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)激發(fā)音樂興趣有積極的作用。而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性。直觀形象的讓學(xué)生看到美麗、熱情的新疆。為了豐富學(xué)生的視野，我還利用遠(yuǎn)程資源中的拓展資料，安排了《掀起你的蓋頭來》和《新疆好》這兩首具有新疆代表性的音樂作品，讓學(xué)生更深的感受異域文化帶給他們的愉悅體驗(yàn)。音樂教師們都知道，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)時(shí)，因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容比較單一，所以學(xué)生往往興趣不高，注意力不集中。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，比如：在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練播放遠(yuǎn)程教育里農(nóng)場(chǎng)的內(nèi)容，早晨，太陽公公出來了，小動(dòng)物們醒來了，他們伸伸懶腰來到屋外，農(nóng)場(chǎng)頓時(shí)熱鬧起來，可小羊還在貪床。我們和羊媽媽一起來催催小羊吧！這樣Ｘ－│Ｘ－│ＸＸ│Ｘ－‖的節(jié)奏就學(xué)會(huì)了。這樣在故事的情景中，通過畫面的啟發(fā)，不僅使學(xué)生掌握了節(jié)奏，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，使其對(duì)音樂有了更深刻的理解。理解是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析、比較、綜合等一系列思維活動(dòng)，才能達(dá)到深刻地理解。遠(yuǎn)程教育教學(xué)的應(yīng)用，可以使一些抽象的東西具體化，讓學(xué)生耳聞目睹教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來越多地使用于音樂教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野。只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起情感上的共鳴，才能夠使我們的音樂真正融入到學(xué)生的心靈當(dāng)中?？梢赃@樣說，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，推動(dòng)了音樂教學(xué)向理解更深層次的發(fā)展。教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)歷來是教學(xué)活動(dòng)的中心議題，教師都十分注重對(duì)這兩點(diǎn)的綜合