【正文】 但培養(yǎng)了幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力，而且是很好的組織教學(xué)形式，同時(shí)也增加了師生的感情。如大班欣賞活動(dòng)《藍(lán)色的多瑙河》時(shí)，讓幼兒們一邊聆聽(tīng)教師對(duì)曲子的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊觀賞多瑙河的粼粼的波光和沿岸的美麗風(fēng)光，并傾聽(tīng)華麗優(yōu)美的旋律。根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣樂(lè)的積極性，而且還能以趣激思，提高教學(xué)效率。擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操的目的。因?yàn)?在此曲中每種樂(lè)器及其組合所奏出的特點(diǎn)音調(diào)均代表了一個(gè)角色，如：長(zhǎng)笛 —— 夜鶯、大號(hào) ——獅子?？梢?jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高教學(xué)效率。而在教學(xué)中，幼兒往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽(tīng)不進(jìn)。根據(jù)音樂(lè)欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識(shí)取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊音樂(lè)文化視野，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要輔助手段。如民歌欣賞的教學(xué)目的是讓幼兒了解我國(guó)的民歌，感受不同民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。因?yàn)橛變核幍某砷L(zhǎng)階段恰好是我國(guó)流行音樂(lè)興起和發(fā)展階段，在這種大的社會(huì)環(huán)境中，幼兒在音樂(lè)方面，對(duì)流行音樂(lè)表現(xiàn)出極大的興趣，而忽視了民族、民間音樂(lè)，這樣在學(xué)習(xí)上很容易產(chǎn)生被動(dòng)心理，不能全身心投入到音樂(lè)欣賞中，主動(dòng)感受作品的風(fēng)格。首先我將從網(wǎng)上下載的圖片、照片收集、掃描，根據(jù)欣賞內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、制作文本，用動(dòng)畫(huà)效果旋轉(zhuǎn)或飛入背景畫(huà)面中，及時(shí)引導(dǎo)與提示，吸引幼兒注意力，開(kāi)拓幼兒的思路。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意境，把幼兒吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。所以，通過(guò)聆聽(tīng)可以幫助幼兒欣賞音樂(lè)。沒(méi)有正確、敏銳的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，就不可能理解音樂(lè)。每首曲子產(chǎn)生的音響效果不一樣，反應(yīng)的情緒也就不一樣。在想中感知音樂(lè)美的蘊(yùn)含；在想中產(chǎn)生情感上的共鳴；在想中引發(fā)心靈的火花；在想中充分理解音樂(lè)。（二）多媒體在歌唱教學(xué)中的運(yùn)用在唱歌教學(xué)中，不但要教會(huì)幼兒唱歌，而且要教會(huì)他們演唱好歌曲。在教會(huì)幼兒唱一首歌后，還要引導(dǎo)幼兒處理歌曲情感。因此，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)幼兒的演唱能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力起著重要作用。幼兒在演唱歌曲的同時(shí) 3 又能欣賞到絢麗的畫(huà)面，仿佛置身于多姿多彩的大自然優(yōu)美景色之中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，使幼兒的演唱更入情、更真切，大大激發(fā)了幼兒的唱歌興趣。此前，幼兒很少接觸過(guò)分聲部歌曲，為了讓幼兒在演唱時(shí)做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，可以課件上將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上。最后，在合唱時(shí)，還可以配上動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)幼兒看著畫(huà)面，有感情的演唱歌曲，從中感受歌曲的詼諧幽默。如《鴨媽媽和雞阿姨》中的后十六節(jié)奏，《小老鼠打電話》中的間奏等等，都可以用閃現(xiàn)、移動(dòng)、顏色變換、放大顯示等方法來(lái)教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。通過(guò)以審美教育為核心的音樂(lè)教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)他們的音樂(lè)文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。多媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)音樂(lè)所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景??具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。如欣賞《國(guó)歌》這首歌，除制作、演示《國(guó)歌》的課件外，我還給幼兒放映了長(zhǎng)征和抗日的錄像畫(huà)面。（二）感染功能它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過(guò)電教媒體再現(xiàn)情景后，幼兒的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。（三）美感功能美是客觀存在的。如冼星海的《黃河大合唱》的第七首──《保衛(wèi)黃河》，通過(guò)放映演唱錄像，使幼兒從形象色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面，身臨其境地強(qiáng)烈感受到了磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進(jìn)而熱愛(ài)美、追求美，就會(huì)更加熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活，并為這種美好的生活和未來(lái)而奮斗。因此在教學(xué)中，必須以幼兒為中心，面向全體幼兒，注重個(gè)體發(fā)展，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使幼兒能有效的參與到感受音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中來(lái)。關(guān)鍵詞多媒體技術(shù) 教育功能 德育中圖分類號(hào)::A多媒體是圖、文、聲、像等多種形式的綜合,它可創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境,使虛幻的音樂(lè)形象具體化,使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,使零亂的知識(shí)條理化,使教師的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化。毋庸質(zhì)疑,這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色法國(guó)一位著名演員曾說(shuō):“嗓音的力量是不可估量的,任何圖畫(huà)的感染力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人。以唱歌為例,像《中國(guó),中國(guó),鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲,如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。音樂(lè)教師是女性的,唱不了男聲。解決這些矛盾的辦法是什么?就是使用電教手段,播放教學(xué)錄音帶,因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色,準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。因此,教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí),必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。 德育功能音樂(lè)教學(xué)中雖然可以通過(guò)說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶,思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范,但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制幻燈片后來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容及用視頻來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。在畫(huà)面的對(duì)比下,讓學(xué)生感受到:同是歌女,因處在兩個(gè)不同的社會(huì),因而是兩種截然不同的境況,使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感,受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。比如在上《報(bào)春鳥(niǎo)》這課時(shí),輕輕地用語(yǔ)言導(dǎo)入:“春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,燕子報(bào)喜,青蛙鳴春,一切都欣欣然像剛睡醒的樣子,充滿了生機(jī),充滿了活力(課件顯示一幅美麗的春景圖)。”通過(guò)情境導(dǎo)入,將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)春色滿園的世界,使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入情境之中,以此引出報(bào)春鳥(niǎo)歌唱春天的主題。在音樂(lè)