【正文】 但與時(shí)俱進(jìn)地利用多媒體與體育教學(xué)進(jìn)行整合，是每個(gè)體育教師共同擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。劉儒德：《信息技術(shù)教育應(yīng)用》，人民郵電出版社，1997年。北京師范大學(xué)出版社，2001?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體 體育 教學(xué)【中圖分類號】 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 19927711（2016）0708801021世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的社會，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會網(wǎng)絡(luò)化在不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)化的知識和信息不斷地延伸到社會的每個(gè)終端，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今新興教育手段成為教育現(xiàn)代化的重要特征被學(xué)校廣泛地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，它對提高課堂教學(xué)的效率與效益起著事半功倍的效果。學(xué)生通過觀看這些富有動感和情趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的興趣和求知欲被調(diào)動起來，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，學(xué)生會更加關(guān)注所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，在觀看和聽講解時(shí)會全神貫注，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的增強(qiáng)提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極獲取知識的內(nèi)在動力，從而提高了學(xué)習(xí)效率，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作的進(jìn)程?！保?）美國比較文學(xué)家維斯坦因說：情境是“人的觀點(diǎn)、感想或行為方式的集合，它們產(chǎn)生于一個(gè)人或幾個(gè)人參與的行動”。表現(xiàn)為特定的情景或境地，是人當(dāng)時(shí)所處的情況。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。如今，這一技術(shù)的運(yùn)用得到人們極大關(guān)注，它已成為當(dāng)前衡量一所現(xiàn)代化學(xué)校教育教學(xué)學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 作用多媒體技術(shù)是集各種信息載體，包括文字、符號、聲音、圖像、錄像及動畫于一體的信息技術(shù)，它在教育教學(xué)中具有直觀、便捷、容量大等特點(diǎn)。其直觀演示特點(diǎn)，可以使學(xué)生更加直接地了解體育知識和理解體育技術(shù)原理；其課載容量大的特點(diǎn)，可以使教師在一節(jié)體育課中準(zhǔn)備更多的教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從中獲取更多的體育知識和技能。一、多媒體技術(shù)能提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣、開闊學(xué)生的視野多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，現(xiàn)今的多媒體技術(shù)下的體育課堂是通過圖片、聲音、影視等綜合多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、直觀的教學(xué)課堂，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中采用的講解、示范等教學(xué)手段則很難達(dá)到這樣的效果。如：將一些優(yōu)秀運(yùn)動員在比賽中的技術(shù)動作錄像剪貼到教學(xué)課件中，在上課過程插入播放給學(xué)生看，可以使學(xué)生在模仿觀看的同時(shí)形成正確的運(yùn)動表象，能夠使學(xué)生較快的掌握教學(xué)內(nèi)容，大大地提高了教學(xué)效率和學(xué)生的興趣。二、多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于幫助學(xué)生建立正確的動作表象，有效提高運(yùn)動技能 在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動技能的技術(shù)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，需要人體在瞬間完成一連串技術(shù)動作。這樣的示范和講解往往受到多方面的制約，不能清晰地示范動作路線圖，學(xué)生難以清楚地觀察到教師的示范動作，給教學(xué)效果帶來了一定的影響。如：在教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)的“騰空”動作中，如果采用傳統(tǒng)的教師講解、示范。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以一面控制多媒體展示，一面給學(xué)生講解各環(huán)節(jié)的技術(shù)動作要領(lǐng)，學(xué)生在清晰地看到“騰空”的運(yùn)動影像的同時(shí)，接受教師的技術(shù)講解，并且可以把兩者做到實(shí)時(shí)結(jié)合，從而確立正確的運(yùn)動表象，為完成整個(gè)難度動作的學(xué)習(xí)做好理論準(zhǔn)備。在體育教學(xué)中，技術(shù)動作學(xué)習(xí)從泛化、分化到自動化的過程中，都要不斷地進(jìn)行錯誤糾正。在這種情況下，利用數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代科技手段拍錄下來，從頭到尾的播放給他們看，再把正確的運(yùn)動錄像播放給他們觀看，他們就會發(fā)現(xiàn)在哪出現(xiàn)了錯誤動作，及時(shí)分析、更改動作。對學(xué)生提出的問題通過多媒體幫助學(xué)生解答，讓學(xué)生結(jié)合自身作比較，這可以讓學(xué)生在觀看的同時(shí)建立一個(gè)正確的動作概念。四、在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量 由于生理和心理上的發(fā)展，初中學(xué)生的注意力集中時(shí)間往往較短，不到半節(jié)課就會開始東張西望，開小差了。如果在教學(xué)一些學(xué)生難以理解的動作時(shí)利用多媒體講解，可以燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它把無聲的教材變成了有聲有色、有靜有動的教材，使學(xué)生對體育感到極大的興趣，很自然地步入到積極思維的狀態(tài)中。在現(xiàn)代的體育教學(xué)中多媒體技術(shù)采用是現(xiàn)代體育教育教學(xué)的一次重大變革。參考資料（1）[ M].湖南師范大學(xué)出版社，（2）[M].中國人事出版社，（3）朱萬銀，等.《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].華中師范大學(xué)出版社，（4）陳華．談?wù)勼w育CAI的創(chuàng)作．體育科學(xué)2000．3第三卷，55．（5）周峰著，素質(zhì)教育：理論操作經(jīng)驗(yàn)，廣東人民出版杜．第四篇：多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用20世紀(jì)90年代以來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，已成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，如何將多媒體技術(shù)引入傳統(tǒng)教學(xué)中則顯得尤為重要。摘 要： 本文分析了目前體育教學(xué)在方法、手段上的不足，討論了多媒體技術(shù)在提高體育教學(xué)效果中的作用，以及應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)應(yīng)注意的問題，得出了多媒體技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中的結(jié)論，并提出了相應(yīng)建議。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的視野。有助于學(xué)生對動作加以理解，消化吸收。例如：在跨欄、跳遠(yuǎn)及跳箱等教學(xué)內(nèi)容的理論講解中就可以用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、展等多種形式的動畫，再結(jié)合必要的解說和優(yōu)美的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的立體效應(yīng)；通過圖形的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行講解。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運(yùn)動的