【正文】 “樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。B、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才測(cè)量的結(jié)果。感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)介）A、人體比例——立七、坐五、蹲三半B、人體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺(jué)一下自己的肌肉和骨骼出示人體肌肉和骨骼圖總結(jié) ：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，下節(jié)美術(shù)課我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像。第二課時(shí)一、臨摹練習(xí)學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫(huà)（可以是書(shū)上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。二、引導(dǎo)評(píng)價(jià)你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫(huà)中人物的神情嗎？你所臨摹的畫(huà)是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？（精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）請(qǐng)?zhí)顚?xiě)好評(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。九、板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)頭像《蒙娜 初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫(huà)作品更真實(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀(guān)察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。四、教學(xué)理念本課是開(kāi)學(xué)第一課，所以建立融洽的師生關(guān)系很重要，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)，以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主，學(xué)生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評(píng)價(jià)。八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入觀(guān)察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹(shù)木的大小等。板書(shū)課題：（繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象）透視是繪畫(huà)中的術(shù)語(yǔ)，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線(xiàn)條來(lái)表示物體的空間位置輪廓和光線(xiàn)投影的科學(xué)，按天點(diǎn)的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。（2）在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，由近到遠(yuǎn)除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）三、指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)先找到消失點(diǎn)畫(huà)幾條典型的透視線(xiàn)按近疏遠(yuǎn)密的、近出遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線(xiàn)、斜線(xiàn)。四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)第二課時(shí)講評(píng)上節(jié)課作業(yè) 透視現(xiàn)象是否正確？近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確的運(yùn)用在圖畫(huà)中。在繪畫(huà)上色時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？近處的色彩顏色亮一點(diǎn)、鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的顏色灰暗一些。作業(yè)展評(píng)。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫(huà)作品更真實(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀(guān)察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。四、教學(xué)理念本課運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、表現(xiàn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等六、教學(xué)資源：七、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。山處在畫(huà)的中央，頂天立地，雄偉壯觀(guān)。這幅畫(huà)成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國(guó)山水畫(huà)中的杰作。芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說(shuō)明人伸張四肢和立正時(shí)，應(yīng)當(dāng)是圓形和正方形的比例關(guān)系。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設(shè)計(jì)的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。小資料：把一條線(xiàn)條分成兩部分，使其中一部分與全長(zhǎng)的比等于另一部分與這部分的比，使用1：，因這種比例在造型上比較美觀(guān)而得名。用美術(shù)中的比例關(guān)系表現(xiàn)花瓶說(shuō)說(shuō)周?chē)h(huán)境中的透視現(xiàn)象這些透視現(xiàn)象你能在繪畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)嗎？選擇簡(jiǎn)單、典型的場(chǎng)景通過(guò)寫(xiě)生讓學(xué)生描繪。學(xué)生做畫(huà)老師輔導(dǎo)欣賞課本中的古瓶，挑一件你認(rèn)為造型美的，從比例的角度分析它設(shè)計(jì)成功的原因。作業(yè)展評(píng)。,了解偶戲的種類(lèi)。教學(xué)重點(diǎn)：了解偶戲是我國(guó)民間藝術(shù)中的魂寶及偶戲的種類(lèi)。課前準(zhǔn)備：教具：偶戲作品圖片及偶戲人物范作學(xué)具：疲舊布料、手套、剪刀、膠水、彩紙教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué):你們喜歡看偶戲嗎?你知道偶戲是怎衫動(dòng)起來(lái)的嗎?請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)說(shuō)出或表演出來(lái)。板書(shū):《偶戲》二、講授新課:出示作品:《木偶戲演出圖》(1)這些人在看什么?(2)上面的木偶是怎么動(dòng)起來(lái)的?(3)還有什么辦法使木偶人也能動(dòng)起來(lái)?出示示范作品:(1)提線(xiàn)偶(2)扙頭偶(3)布袋偶(4)皮影師:你有辦法讓它們動(dòng)起來(lái)嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演)我們玩的這些木偶你知道它們分別是什么名稱(chēng)嗎?(請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本填空)師出示學(xué)生的創(chuàng)作作品:(1)這些木偶是用什么材料制作的?(2)怎樣才能讓它們動(dòng)起來(lái)呢?(3)你能把它放在一起編成一個(gè)故事嗎?引導(dǎo)學(xué)生小組討論(1)討論喜歡的童話(huà)故事(2)用帶來(lái)的材料怎樣制作故事人物?(3)怎樣去表演?三、作業(yè)練習(xí):與小組同學(xué)選一個(gè)喜歡的童話(huà)或寓言故事,跟據(jù)內(nèi)客制作一組布袋偶四、作品展示:展示并表演,小組根據(jù)布袋偶戲的角色,大家一同表演展示。用制作難道紙偶編故事并表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。教學(xué)難點(diǎn)：制作紙偶、背景、道具。學(xué)具：剪刀、膠水、繩、彩紙等教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)播放錄象（1）戲中的人物是用什么方法制作的？（2）演這部戲需要些什么？（背景、簡(jiǎn)單的道具、配音等）師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作提線(xiàn)紙偶。二、講授新課師拿出一件自制提線(xiàn)紙偶的作品:(1)師演示,并配音(2)分析一下,這個(gè)紙偶是如何動(dòng)起來(lái)的?系線(xiàn)徹關(guān)鍵點(diǎn)在哪里? 師:再拿出一些范作,分小組討論方法,并交流。(1)主要人物的制作(2)背景的制作(3)必要道具(4)配音設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、鞏固復(fù)習(xí)前課知識(shí),檢查材料準(zhǔn)備情況二、小組合作:。通過(guò)賞析、嘗試、總結(jié)掌握畫(huà)動(dòng)物臉的一般方法抓動(dòng)物的長(zhǎng)相特征以墨點(diǎn)、線(xiàn)、面（塊）來(lái)表現(xiàn)。二、直接示范導(dǎo)入：猜一猜畫(huà)的是什么找一找作畫(huà)的技巧師總結(jié)：表現(xiàn)的方法是墨點(diǎn)、墨線(xiàn)、墨塊實(shí)物與畫(huà)作對(duì)比引出重點(diǎn)——概括特征、夸張表現(xiàn)三、嘗試作畫(huà)生畫(huà)個(gè)別作品點(diǎn)評(píng)（表現(xiàn)方法的不同及墨色的變化）小結(jié)：抓獅王的長(zhǎng)相特征，以不同墨色的點(diǎn)、線(xiàn)、塊表現(xiàn)出外形各異的獅王。第二教時(shí)：解決作畫(huà)中的技能技巧如：皴、擦、染、點(diǎn)相結(jié)合的不同作畫(huà)效果七、課后小結(jié)： 8有趣的漢字一、教學(xué)目的通過(guò)書(shū)法的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，了解我國(guó)書(shū)法的起源和類(lèi)別，使他們受到書(shū)法、美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)字的結(jié)構(gòu)的掌握。四、教學(xué)理念一學(xué)生發(fā)展為主體，擴(kuò)展學(xué)生的求異思維，把課堂延伸到教室外。學(xué)具：刻刀、毛筆、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛刷等。（二）講授新課文字的產(chǎn)生和發(fā)展。最古老的文字是用圖畫(huà)方式表達(dá)，讓人一看就可以用自己的語(yǔ)言讀出來(lái)，并明白它的意思，后來(lái)由于實(shí)際需要，又產(chǎn)生了音意相兼的形聲字，以及運(yùn)用了轉(zhuǎn)注、假借的手法，有象形、指事會(huì)意的實(shí)體字和形聲字，漢字的創(chuàng)造正是沿著這個(gè)道路發(fā)展下來(lái)的：書(shū)法的分類(lèi)： 綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類(lèi)。（2）隸書(shū)： 相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時(shí)，把大小篆的筆畫(huà)和結(jié)體作簡(jiǎn)化，便于書(shū)寫(xiě)。當(dāng)時(shí)辦公文的小官叫做“徒隸”，便把這種字體稱(chēng)為“隸書(shū)”（3）楷書(shū)： 楷書(shū)真書(shū)，楷書(shū)，由隸書(shū)、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。（5）草書(shū)： 章草又稱(chēng)隸草，其字形特點(diǎn)是解散隸體，趨于簡(jiǎn)便，但仍存隸書(shū)的形勢(shì)，字字區(qū)別不相連綿；今草相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。三、作業(yè)布置感受漢字特有的美，挑選自己喜歡的一些漢字，用中國(guó)畫(huà)的工具材料創(chuàng)作一張新穎、有趣的作品。布置下節(jié)課的用具。二、復(fù)習(xí)舊課書(shū)法藝術(shù)，在字體上可分為幾類(lèi)?三、講授新課：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)畫(huà)同源”嗎？請(qǐng)查找有關(guān)資料，了解漢字的起源、演變的過(guò)程。你認(rèn)識(shí)其中的哪些字？你認(rèn)為字和繪畫(huà)怎樣才能結(jié)合得更好。發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題及時(shí)提出解決的辦法。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間工藝美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)土文化、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化、保護(hù)鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)用線(xiàn)條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。五、教學(xué)準(zhǔn)備飛天的資料、水彩筆等。二、引導(dǎo)階段：導(dǎo)入：愛(ài)美之心，人皆有之，壁畫(huà)藝術(shù)在我國(guó)有悠久的歷史，今天我們一起欣賞祖國(guó)的壁畫(huà)藝術(shù)的精品——飛天。在我國(guó)石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來(lái)一直為大家喜聞樂(lè)見(jiàn)。只看到優(yōu)美的飛天。敦煌莫高窟492個(gè)洞窟中，幾乎窟窟畫(huà)有飛天。其數(shù)量之多，可以說(shuō)是全世界和中國(guó)佛教石窟寺廟中，保存飛天最多的石窟。飛天的故鄉(xiāng)雖在印度，但敦煌飛天卻是印度文化、西域文化、中原文化共同孕育成的。它是不長(zhǎng)翅磅的不生羽毛、沒(méi)有圓光、借助彩云而不依靠彩云，主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔的飛天。敦煌壁畫(huà)中的飛天，懷洞窟創(chuàng)建同時(shí)出現(xiàn)，從十六國(guó)開(kāi)始，歷經(jīng)十個(gè)朝代，歷時(shí)千余年，直到元代末期，隨著敦煌石窟的建而消逝。一千余年間的敦煌飛天形成了具有特色的演變發(fā)展的歷史。興起時(shí)期。但這一時(shí)期兩個(gè)朝代的飛天特點(diǎn)也略有不同。其造型和藝術(shù)特點(diǎn)是：頭有圓光、臉型橢圓，直鼻大眼，大嘴大耳、耳飾環(huán)孬，頭束圓髻，或戴或蔓，或戴印度五珠寶冠，身材粗短，上體半裸，腰纏長(zhǎng)裙，肩披大巾，由于暈染技法變色，成為白鼻梁、白眼珠，與西域龜茲等石窟中的飛天，在造型、面容、姿態(tài)、色彩、繪畫(huà)技藝上都十分相似。創(chuàng)新時(shí)期。此時(shí)期的敦煌飛天，處在佛教天人與道教羽人，西域飛天與中原飛仙相交流，相融合，創(chuàng)新變化的階段，是中西合壁的飛天。只是西魏時(shí)期出現(xiàn)了兩種不同風(fēng)格特點(diǎn)的飛天，一種是西域式飛天，一種是中原式飛天。其中最大的變化是：作為香間神的乾闥婆，散花飛天抱起了各種樂(lè)器在空中飛翔；作為歌舞神的緊那羅，天宮伎樂(lè)，沖出了天空圍欄，亦飛翔于天空。其代表作品如第249窟西壁佛龕內(nèi)上方的四身伎樂(lè)飛天。這種飛天是中國(guó)道教飛仙和印度教飛天相融合的飛天：中國(guó)的道教飛仙失去了羽翅，裸露上體，脖飾項(xiàng)鏈，腰系長(zhǎng)裙，肩披彩帶；印度的佛教失去了頭上的圓光和印度寶冠，束起了發(fā)髻，戴上了道冠。鼎盛時(shí)期。敦煌飛天是在本民族傳文化藝術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷吸收印度飛天的成分，融合西域、中原飛天的成就，發(fā)展創(chuàng)作出來(lái)的。到了唐代，敦煌飛天進(jìn)入成熟時(shí)期，藝術(shù)形象達(dá)到了最完美的階段。唐代是莫高窟大型經(jīng)變畫(huà)最多的朝代，窟內(nèi)的四壁幾乎都被大型經(jīng)變畫(huà)占領(lǐng)。在題材上，一方面表現(xiàn)大型經(jīng)變畫(huà)中的佛陀說(shuō)法場(chǎng)面，散花、歌舞、禮贊作供養(yǎng)；另一方面表現(xiàn)大型經(jīng)變一中佛國(guó)天界西方凈土、東方凈土等極樂(lè)世界的歡樂(lè)。飄曳的衣裙，飛卷的舞帶，真如唐代大詩(shī)人李白詠贊仙女詩(shī)：素手把芙蓉，虛步躡太。衰落時(shí)期。已無(wú)隋代時(shí)創(chuàng)新多變，唐代時(shí)的進(jìn)取奮發(fā)精神。敦煌飛天就是畫(huà)在敦煌石窟中的飛神，后來(lái)成為敦煌壁畫(huà)藝術(shù)的一個(gè)專(zhuān)用名詞。佛教中把空中飛行的天神稱(chēng)為飛天。飛仙多畫(huà)在墓室壁畫(huà)中，象征著墓室主人的靈魂能羽化升天。在佛教初傳不久的魏晉南北朝時(shí)，曾經(jīng)把壁畫(huà)中的飛天亦稱(chēng)為飛仙，是飛天、飛仙不分。乾闥婆樂(lè)神的任務(wù)是在佛教凈土世界里散香氣，為佛獻(xiàn)花、供寶、作禮贊，棲身于花叢，飛翔于天宮，緊那羅歌神的任務(wù)是在佛國(guó)凈土世界里，為佛陀、菩薩、眾神、天人奏樂(lè)歌舞，居住在天宮，不能飛翔于云霄。敦煌飛天從藝術(shù)形象上說(shuō)，它不是一種文化的藝術(shù)形象，而是多種文化的復(fù)合體。它是印度佛教天人和中國(guó)道教羽人、西域飛天和中原飛天長(zhǎng)期交流、事融合為一，具有中國(guó)文化特色的飛天。敦煌飛天可以說(shuō)是中國(guó)藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作，是世界美術(shù)史上的一個(gè)奇跡。應(yīng)該說(shuō)她們已從天國(guó)降落到人間，將永遠(yuǎn)活在人們心中，不斷地給人們以啟迪和美的享受。四、學(xué)生做業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。第二節(jié)一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課堂常規(guī)以及用具準(zhǔn)備。提醒學(xué)生本節(jié)課繼續(xù)創(chuàng)作飛天作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生在線(xiàn)條方面多下功夫，盡量用優(yōu)美的線(xiàn)條表現(xiàn)出飛天的動(dòng)態(tài)美。繼續(xù)欣賞飛天的動(dòng)勢(shì)美感，理解怎樣用線(xiàn)條去表現(xiàn)。四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。九、教學(xué)板書(shū) 飛天資料圖片十、課后反思教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，表現(xiàn)色彩。學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)，認(rèn)識(shí)什么是原色，什么是間色。學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：顏料，水，毛筆，調(diào)色盤(pán)等教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。五彩繽紛的花草樹(shù)木，世界是彩色的，有千變?nèi)f化的色彩。）觀(guān)察過(guò)自然中的色彩，觀(guān)察學(xué)生的衣服、學(xué)習(xí)用品之后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)自己了解的色彩。復(fù)習(xí)三年級(jí)開(kāi)始的色彩知識(shí)：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍(lán)這三種顏色是色彩中的“老祖宗”，有稱(chēng)三原色。什么是色相？色相，顧名思義即各類(lèi)色彩的相貌稱(chēng)謂，如大紅、普藍(lán)、檸檬黃等。事實(shí)上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復(fù)色來(lái)構(gòu)成的。賞課本中的圖片學(xué)生結(jié)合圖片分組討論：（1）、挑選自己喜歡的色相，談?wù)勛约旱目捶ê透惺?。小組交流發(fā)言（三）、學(xué)生作業(yè)（四）、作業(yè)評(píng)價(jià)（五）、教后反思：教學(xué)目標(biāo)感受色彩美認(rèn)識(shí)同一種顏色的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)色彩明度變化。教學(xué)準(zhǔn)備繪畫(huà)工具：顏料、毛筆、鉛筆建議此課教授2課時(shí)：第一課專(zhuān)門(mén)練習(xí)色彩的調(diào)制；第二課專(zhuān)門(mén)練習(xí)色彩的裝飾應(yīng)用。讓學(xué)生辨別不同顏色。出示較普通的藍(lán)色、示較淡的藍(lán)色、較深的藍(lán)色請(qǐng)學(xué)生辨別。問(wèn)學(xué)生如何使同種顏色變深或變淺。（解釋色彩明度概念）問(wèn)學(xué)生還可以用什么方法改變色彩的明度。教學(xué)生調(diào)色，提出要求。學(xué)生大膽練習(xí)，先用原色、間色來(lái)進(jìn)行調(diào)配，再?lài)L試用復(fù)色等進(jìn)行練習(xí)。（五）、小結(jié)，課后拓展。（二）、新授欣賞課本中的裝飾畫(huà)，討論裝飾畫(huà)是怎樣畫(huà)的？你想怎樣畫(huà)？畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。用色彩調(diào)成不同深淺的明度細(xì)心填入。（三）、學(xué)生繪制練習(xí)（四）、作業(yè)交流展出（五）、總結(jié)延伸學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)色彩的明度的認(rèn)識(shí)和繪畫(huà)練習(xí)，自己了解了哪些內(nèi)容，掌握了哪些色彩調(diào)配的方法，學(xué)會(huì)用色彩的明度漸變繪制了一幅怎樣的裝飾畫(huà)。通過(guò)欣賞