人教第九冊積累運用五-在線瀏覽
2024-10-17 13:10本頁面
【正文】 指導。教學過程 ：一、講評怎樣修改：。（2）感受是否真實。二、學生自己修改習作，并抄寫。寫小論文，激發(fā)學生繪畫、習作的興趣。（1）可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。在家長或其他人的指導下完成制作。要求：（1）將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。分小組進行展示，全班交流。（2）文章寫得清楚明白。二、總結積累運用三的內(nèi)容。如何寫小發(fā)明論文。閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。寫作，喚起學生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學難點：培養(yǎng)學生口語表達能力、想象力和創(chuàng)造力。教學過程（）： 第一課時 教學目標：讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。教學重點：閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。教學過程（）：一、讀一讀、背一背16個詞語。請同學們用自己喜歡的學習方式自學：（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。討論交流：（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？（2）你從中受到什么啟發(fā)？三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。教學難點：培養(yǎng)學生口語表達能力 教學過程（）：一、創(chuàng)設口語交際的情境二、要求：注意禮貌用語；年齡特點。三、小組匯報說： 每組向全班匯報。聽： 同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。第三課時教學目標：通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習作。教學難點：激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造性。二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？充分發(fā)揮想象力。內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。三、學生作文，教師巡視四、個別面批，指導差生五、學生交流作文，修改作文 學生交流作文，互相學習、批改。第四篇：人教五年級語文下冊積累運用積累運用（一）習作要求：本次習作要求是策劃一次和遠方小朋友“手拉手”活動。400字左右。我是一個來自蕪湖市鏡湖區(qū)某某小學的一名學生，今年11歲。比起你們來，我們真是生在福中不知福啊！我們的鉛筆稍微短一點就把扔掉，衣服破了一點點就不傳了，想起這些，我真感到十分慚愧。祝你們：身體健康，學習進步一個陌生的伙伴2010年9月17日點評：小作者用真摯的語言，表達了“手拉手”活動的想法及建議，以及對在災區(qū)同學的關心。積累運用（二）習作要求：本次習作是寫一篇關于童年趣事的作文，要把事情經(jīng)過寫具體，寫清楚，寫得有趣，寫出自己的真實感受，題目自擬。給小雞“接生”小學教材全解P95共同學范文積累運用（三）】習作要求：本次習作是寫一篇關于勸說的作文，勸說的話題可以是生活中的一些不良習慣，想想你平時是怎樣勸說別人的，理由要充分。勸說在一個晴朗的中午，我正在散步，突然發(fā)現(xiàn)鄰居小麗正在摘花兒，我有些生氣，心想：“你就是再小也不應該摘花兒呀！為了這一園子的花兒，園藝工人付出了多少辛苦啊！”想到這，我就想上前說她，可轉念又一想 ：“勸比說好，勸能讓她接受，而說呢，搞不好她還會恨我，不如讓我來勸勸她吧！”于是，我三步并作兩步走到小麗面前說：“麗麗，別摘了，你看這花多美呀！”“我就因為它們美我才摘的嘛！”“麗麗，你想想如果你每天都摘這么多花，總有一天花兒會被摘沒的?！斑@就對了，所以我們別摘花兒了，好不好？”我接著勸?！澳莻€媽媽是花兒們的，它叫土壤，如果花兒們離開了土壤，離開了根，就無法生存了。我覺得今天的花格外的美，格外的香。成功勸說了麗麗不要摘花。積累運用（四）習作要求：本次習作是寫一篇關于“感動”的作文，語句要通順，要表達出自己的真實情感，題目自擬。一個眼神，可以傳遞溫馨的祝福和關懷；一個眼神，可以表達殷切的希望和期盼；一個眼神，可以送去對朋友的信任和關注；一個眼神，可以點燃希望的火把，給別人無盡的動力和勇氣，讓他勇敢地踏上光明的征途，尋找自己的幸福。每當這時候，我都會看到母親那慈
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