【正文】 出、醒目、美觀。②趣味文字的分類ａ、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。ｃ、結構變化：將某筆畫進行夸大或縮小來求新穎的效果。③欣賞優(yōu)秀美術字引導學生分析其特色和藝術感，感受它的趣味性。字形變化：“流水年華”采用是一條不平靜而具有運動感的線，具有節(jié)奏感使人聯想到水的波浪。結構變化：運用半圓形的筆畫具有活潑感，如“快樂”的書寫方法聯想到兒童的木馬玩具可以搖動的，有快樂感。④、演示美術字書寫的步驟和特點：ａ、首先用尺子定文字的大小和形狀。ｃ、然后根據文字的含義應用夸張、形象手法設計趣味美術字體。還有“時間”采用小鬧鐘來代替日字，很有說服力，具有特殊的意義。引導學生同桌討論交流你所選的文字將應用什么形式來改變？ 4 第二課時欣賞趣味文字在生活中的運用?！坝斡攫^”提示牌運用自由體美術字加上簡潔的浪花，還有“歡迎”提示牌的制作醒目美觀。學生練習制作，教師巡視作品展示評比第四篇：人美版五年級下冊美術教案人美版五年級下冊美術教案 人民的藝術家——齊白石教學目標：顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。教學重點：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。二、學生交流資料：請幾位同學向大家介紹齊白石。他自己很不滿意。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。河蝦與對蝦的結合，創(chuàng)造了藝術中的“蝦”。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態(tài)活現。四、評述過程幫助學生進行評述歸納。五、拓展過程為學生介紹相關網址，推薦相關書籍。第二課 20世紀的藝術大師——馬蒂斯（）（）教學目標：（）（）顯性目標：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創(chuàng)作剪紙作品。（）（）教學重點：（）（）了解馬蒂斯的藝術特色（如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等），區(qū)分馬蒂斯的剪紙與中國傳統(tǒng)剪紙。（）（）教學準備：（）（）課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。（）（）二、欣賞與比較：（）（）猜猜看：課件（）（）哪一幅剪紙是我國的傳統(tǒng)民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區(qū)分？說說你的理由。（）（）觀察與比較：（課件出示）（）（）？（簡練）（）（）比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。（）（）你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？（）（）？（）（）欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。（）（）六、課堂小結。孩子們所要學習的就是馬迪斯的不懈追求的藝術精神和大膽使用色彩的觀念。（）（）隱性目標：通過欣賞與表現，感受我國傳統(tǒng)的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。（）（）教學難點：（）（）組織線條的方法，觀察與表現的方法。（）（）教學時間：（）（）一課時（）（）教學過程：（）（）一、組織教學：（）（）檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。（）（）解釋素描、速寫、線描畫的關系。（）（）哪一幅更精美？為什么？（）（）回憶：在用線條作畫時，應該注意什么？（）（），你注意到那些細節(jié)？（）（）這些細節(jié)用什么樣的線條來表現？（）（）為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？（）（），用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現物象？（）（）教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。（）（）教師指導作畫。（）（）四、展評與小結：（）（）重點評價線條的組織與細節(jié)的表現。能力目標：通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。（）（）教學重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。（）（）教學過程：（）（）一、導入新課：（）（）生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣。（）（）3．總結：色相環(huán)中互為150。的色彩為強烈對比。（）（）5．生活中的對比色。提問：畫面上用了哪些對比色?有什么作用?（）（）資料：蒙德里安（Piet Mondrian 1872～1944年）出生在荷蘭的阿姆爾弗特，曾在海牙、鹿特丹、羅倫、巴黎和倫敦等十多處地方居住作畫，晚年移居紐約，大幅度擴展創(chuàng)作領域，對建筑、工藝和設計產生很大影響。認為藝術應根本脫離自然的外在形式，以表現抽象精神為目的，追求人與神統(tǒng)一的絕對境界，亦即今日我們熟知的“純粹抽象”。他崇拜直線美，主張透過直角可以靜觀萬物內部的安寧。（）（）二、運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。（）（）2．分析如何用對比色設計顏色。（）（）作業(yè)展評：輔導學生完成作業(yè)，組織學生展示作品并評價。（）（）通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。（）（）教學重點（）（）如何用色彩的對比關系表現動感（）（）教學難點（）（）對比色的運用及畫面動感的表現（）（）教學準備（）（）圖畫紙或彩色復印紙、剪刀、膠水、課件（）（）教學過程（）（）一、導入新課（）（）課件展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。（）（）（1）課件介紹畫家（）（）野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。（）（）（2）組織小組探究以下問題：（）（）作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的情感？分組討論小組反饋（）（）分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。德蘭(1880年生于沙東,1954年逝于加爾什).他聰明好學,受過嚴格的教育,他突然決定獻身繪畫,，德蘭在卡里耶爾的工作室第一次見到馬蒂斯,他與馬蒂斯一起作畫,并和布拉克、畢加索一樣,經常去巴黎拉維尼昂街的“洗衣船”,也是在這個時期,他結識了紀堯姆出自對高更和凡高的推崇，德蘭在風景寫生中直接使用高純度的色彩作大筆觸的平涂，從而逐漸擺脫了青年們當時都十分熱衷的點彩畫法。,他當時使用的是分段的色塊,他的手法不那么粗野,筆下的曲線更為典雅,、蘭,人們看不到由于反映強烈本能而疏忽相撞的筆觸,看到的是證明深思熟慮的精湛技巧的比例、他接受畫商安布魯瓦茲?沃拉爾的委托，到倫敦畫莫奈曾經畫過的泰晤士河風景。在裝飾畫方面，德蘭也具有非凡的才能，曾經為俄國芭蕾舞團畫過舞臺設計。（）（）提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？（）（）學生討論：如表現風景，再用其他對比色剪貼一些形象??（）（）這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關系？教師引導學生感受如何對比色紙剪出有動感的形象。學生作畫。引導學生回家進一步實踐。（）（）嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷或掛歷。（）（）教學重點（）（）了解臺歷和掛歷設計的基本方法（）（）教學難點（）（）啟發(fā)學生結合生活實際，將設計的美觀性與實用性相結合（）（）教學準備（）（）課件、彩紙、各種工具和材料（）（）教學過程（）（）第一課時：（）（）一、導入新課（）（）展示一款掛歷，提出問題：這是什么？它的作用是什么？（）（）出示課題（）（）二、講授新課（）（）小組探究學習（）（）演示課件或對比觀看各種新舊掛歷。（）（）總之，隨著生活的不斷進步，臺歷和掛歷的外觀設計裝飾性越來越強，在功能上也越來越講究多用性，表達了人們對美好生活的追求。（）（）小結：從以上同學們的介紹中。（）（）：（）（）根據自己組的研究，制作一份關于人們過去和現在利用臺歷和掛歷的研究報告（）（）第二課時（）（）提問：通過上節(jié)課的研究，你了解到：（）（）（1）臺歷和掛歷最基本的結構包括哪些？（）（）（2）仔細觀察你們帶來的日歷，看看在日期的設定上有什么不一樣？（）（）（3）如果讓你們在日歷上來注明時間，你們會有哪些創(chuàng)新？（）（）（4）如果我們?yōu)?008年奧運會的運動員設計一款臺歷，那么你認為哪些時間應當強調出來？（）（）三、布置作業(yè)（）（）根據學校各專用教室的需要，以組為單位，設計一件臺歷或日歷。（）（）解決問題：（）（）（1）創(chuàng)作構思（）（）（2）互相啟發(fā)拓展思路，避免作品千篇一律。（）（）利用生活中最普通的衣架，通過聯想、想象、制作成新奇有趣的作品。讓學生在動手制作過程中，學會綜合使用材料，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情。（）（）教學難點（）（）巧妙利用衣架形狀設計制作。提問：（）（）觀察作品是如何巧妙利用衣架的？（）（）選用了哪些輔助材料？（）（）作品有哪些創(chuàng)新表現？（）（）出示課題（）（）二、講授新課（）（）課件引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。（）（）提問：根據這個衣架的形象你聯想到什么？說一說你有什么新的想法？（）（）組織學生看書，分析書中學生作品。作品是利用哪些輔助材料制作的？（）（）組織學生交流活動，把你的設計想法與同學交流。畫設計圖。（）（）想象第一步：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的創(chuàng)意指數”說出你的聯想。（）（）想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內活動，每組選出一個最佳創(chuàng)意交流。（）（）三、創(chuàng)造表現（）（）課件展示各種學生作品，說說你喜歡哪一件作品的表現方法？你還受到了哪些啟發(fā)？（）（）猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？（）（）你準備做什么？有什么困難？（）（）學生創(chuàng)作：（）（）要求：尋找最簡單的方法（）（）（）（）參觀展示，評價他人作品。選用恰當的輔助材料。）（）（）五、展示作品（）（）六、小結（）（）設計能體現奇思秒想，制作精細巧妙，使用輔助材料，作品有創(chuàng)新表現，美觀。（）（）學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。（）（）教學重點（）（）利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。（）（）教學準備（）（）課件、廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水（）（）教學過程（）（）第一課時：（）（）一、導入新課（）（）播放教學課件（）（）示各種紙材。（）（）二、講授新課（）（）組織小組討論。（）（）組織欣賞交流。（）（）（2）學生優(yōu)秀作品。（）（）每組重點分析一幅作品。（）（）（1）提示作業(yè)步驟：（）（）構思（確定主題）——選紙材——構圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。（）（）（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。（）（）你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？（）（）組織學生匯報。（）（）拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在桌面上。（）（）畫：添畫適當的環(huán)境。（）（）布置作業(yè)（）巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。（）（）巧妙利用紙材，創(chuàng)新設計表現主題，添畫與畫面所表現的主題協調一致。（）（）根據自己的想法，設計功能獨特而實用的牙刷。養(yǎng)成良好的護齒習慣。（）（）教學難點：為自己設計出有個性的牙刷，其樣式為功能服務，體現“以人為本”的設計理念。（學生發(fā)言）（）（）教師小結：保護牙齒，就要常刷牙，用牙刷也很有講究的。（布）（）二、新授：（）（）有很多同學不滿足于市場上出售的牙刷，想要自己設計一把特別的牙刷。（）（）B、多個刷頭，更全面的清理牙齒。（）（）D、刷頸，彎曲而有彈性??（）（）三、學生活動：（）（）我的牙刷我做主（）（）設計要求：（）（）以人為本，突出創(chuàng)意，（）（）美觀大方，材料環(huán)保。找一找小小牙刷在哪些部位作了哪些精巧的設計？我們比一比看哪些小組發(fā)現的奧秘多？（）（）（2）、集體交流：說說你感興趣的設計是哪里？（）（）交流探索結果。）（）（）總結：（）（）大家真是火眼金睛呀，發(fā)現了這么多奧秘。（出示美觀、功能）（）（）你看了這些設計后，是不是產生了什么新的靈感呢，和你的同桌說說。（）（）美觀：（外形）：夸張、變形、卡通形狀等（）（）顏色：一色、彩色（三個部分都可以改變）（）（）新穎：（功能）組合：水、牙膏、牙刷一體化；（）（）添加——限時音樂、電視、MP測清潔度、測口味、自動（）（）明確設計任務。今天陳老師就讓大家滿足一下做設計師的癮頭，我們把自己的靈感設計出來。那么設計有什么要求呢，（1）、美觀實用新穎；（2）、盡量設計得大一些，便于展示；（3）給自己的牙刷取一個名字。（）（）組織學生開始設計作品。（）（）六、作品講評。（出示：新產品發(fā)布會。（采訪同學的作品，說說有什么特點？）（）（）評評別人的作品：如果你是公司的總經理，你認為哪種產品銷路