【正文】 了很大的提高。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學(xué)知識運用到實際生活中。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。（3）課堂教學(xué)比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機會,留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。二、試卷分析依據(jù)課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。具有一定的綜合性和靈活性。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實踐題。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識。試題全面并具針對性。體現(xiàn)了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。EC值87。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第6小題，第3小題，有三分之二 的學(xué)生幾乎失分。為此，這方面的知識在今后的教學(xué)中要強化訓(xùn)練第二大題：判斷題此題除個別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對，得分率較高。如：第1題： 53247。有少數(shù)掌握不了方法。第三大題：選一選。第四大題：計算。個別同學(xué)不會用豎式計算第五大題：辨別方向此題主要是考查學(xué)生是否學(xué)會辨別方向，學(xué)生對八個方位掌握不好，此題學(xué)生失分較多，原因是對平面圖上的方位不熟，缺乏空間觀念，在今后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實際生活，學(xué)生都很感興趣。如：第（4）小題：“一條游船限座5人，28人至少需要這樣的游船多少條?”計算結(jié)果5余3，至少需要這樣的游船多少條，學(xué)生對這樣的生活中的實際問題不能根據(jù)實際情況解決。解決問題的能力不強。缺乏解決問題能力培養(yǎng)。部分學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力有待加強。教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè) 計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。如： 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。結(jié)果重要，但過程更重要。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。堅持認真寫好教學(xué)反思。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。以上是我對本年級學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。為檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更進一步了解、掌握教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)的成敗，現(xiàn)就二年級數(shù)學(xué)的期中測試做出分析，為后半學(xué)期的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)．一、試題分析《數(shù)學(xué)課程標準》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。，面廣、量大、難易適中。二、考情分析試卷難度不大，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目?？荚囍凶畲蟮膯栴}就是學(xué)生做題還沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。數(shù)學(xué)智慧城（38分）本題含蓋的基礎(chǔ)知識面廣，包括了教材前四個單元的基礎(chǔ)內(nèi)容，題量大，內(nèi)容不太簡單，大部分學(xué)生做得比較差，做錯較嚴重有第2小題計算24247。第3小題算式表示把12個，每（）個分成一份，可以分成()份；還可以表示（）里面有（）個（）。第9題左圖中有（）個銳角，（）個鈍角，（）個直角。還有平均分和包含除掌握不夠熟練；對于直角、銳角、鈍角，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。以后的教學(xué)中還需要加強學(xué)生對加、減、乘、除法的各部分之間的關(guān)系的理解和掌握，重點訓(xùn)練基礎(chǔ)的題目。這堆蘋果可能有（）個”，大部分學(xué)生沒有認真分析這句話的意思，導(dǎo)致做錯了。但第3小題“畫出向右平移5格后得到的圖形”存在問題較多，部分學(xué)生不會數(shù)格子，亂畫。解決問題（28分）本題包括4個小題，其中第2小題和第4小題出錯最多。第4小題中的第 2問，是“二年（3）班存放的漫畫書是二年（1）的3倍還多3本，二年（3）班存放（）本。三、存在問題教師對學(xué)生做題習(xí)慣強調(diào)訓(xùn)練不到位。教師對重難點的講解不徹底，令學(xué)生在做題的過程中，概念不明，數(shù)量關(guān)系的尋找把握不準確！對學(xué)生進行的語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練少，部分學(xué)生不會審題，審不清題，數(shù)學(xué)思維不活躍。此外加強對后進生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。每一次考試既是一次檢驗，也是一次收獲，收獲成功，也在收獲問題。下面我就對此次期中質(zhì)量檢測所反映出的學(xué)情、教情做