二年級數(shù)學下冊期中質(zhì)量檢測分析報告xiexiebang推薦-資料下載頁
2024-11-04 17:09本頁面
【正文】 題時注意力不夠集中，容易受其它因素的干擾，另一方面原因是思想上不夠重視。（二）試卷評價和建議本次試題能緊扣大綱、課標與教材展開命題，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力。試卷全面地反映出學生數(shù)學知識的掌握情況，所考查的知識點覆蓋面廣。但對于個別題如第一大題填空題的第7小題，編排有點密了，試卷的字偏小，這樣對孩子審題做題都造成一定的影響，導致學生在提取信息時產(chǎn)生了困擾；總的來講，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。是否應當顧及各個層次學生的水平，設計部分提高題，讓學有余的學生有一定的探索空間。二、思考提升（對今后教學的思考）透過此次期中質(zhì)量監(jiān)測，對于今后的教學讓我們倍感任重而道遠。針對學生所出現(xiàn)的問題只有不斷反思總結(jié)，不斷改進教學策略，開展有針對性、有價值的教學。今后教學中我們應努力做好以下幾個方面：關(guān)注基礎知識、基本技能的掌握和訓練。教學中，我們應該以基礎知識的講授和基本技能的訓練為主，抓好基礎,注重呈現(xiàn)知識所形成的過程，強調(diào)知識的靈活運用和融會貫通，使學生理解數(shù)學，建立數(shù)學模型，并在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。關(guān)注習慣及數(shù)學思維的養(yǎng)成。針對學生存在的問題，在以后的教學中應該加強訓練，讓學生理解并能靈活運用數(shù)學知識解決問題?，F(xiàn)在的教學內(nèi)容思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。故而在計算題的教學中，要使學生透徹地理解算理。還要教給學生解決問題的能力，重點指導學生如何分析題目，培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題、獨立思考等習慣，并有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題等方法和策略的指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。同時，在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發(fā)散學生的思維。關(guān)注學困生的發(fā)展。對于學困生我們應從簡單知識入手,激發(fā)學困生學習的興趣，讓情感態(tài)度發(fā)揮重要作用；其次,以鼓勵教育方式進行,改變我們對其的評價，建立起學困生學習的信心；再則,要求我們老師自己要先了解我們的學生,根據(jù)學生所存在的差異，分層教學“對癥下藥”努力使每位學生獲得最大的發(fā)展。我們應本著“以人為本、面向全體”的原則，讓他們認識到只要努力就一定會有進步，多關(guān)注、多鼓勵，多表揚，多親近他們。查找他們學習困難的原因，幫助他們在原有的基礎上不斷提高。培養(yǎng)學生解決問題的能力。應用題的解題過程是一個用數(shù)學知識和方法解決實際問題的過程。在應用題教學中，我們不僅要教給學生數(shù)學知識和方法，而且更重要的是要培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。（1）首先，教學中問題的提出要開放化。教師要精心設問，通過有目的的設計問題，激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生產(chǎn)生認知沖突，激起疑點，引發(fā)解決問題的動機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。（2）誘發(fā)學生善問。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要?！苯處熞Y(jié)合學生實際生活，合理的處理教材內(nèi)容，在教學過程中，讓學生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學生回答”的模式，變?yōu)椤皩W生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學生的一切。（3）自編一些應用題，以增強學生的應用意識，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。例如編一些含多余條件的應用題，讓學生根據(jù)問題選擇有用的條件或編制一些讓學生根據(jù)個人實際提問題，自己解決的多答案應用題。（4）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，要讓學生用自己喜歡的方式來分析、解決應用題。同時教師也要引導學生解題方法，培養(yǎng)學生靈活多變的解題思維能力總之，每一次的測試、每一次的質(zhì)量分析，都將促使我們成長。教學的道路漫漫其修遠，我們將在不斷總結(jié)探索中提升，使我們的教學更精彩、更富有生命力，讓我們的學生學有所得、學有所獲快樂成長。第五篇：二年級數(shù)學下冊期中質(zhì)量分析二年級下冊數(shù)學期中考試試卷分析一、基本情況概述：這次期中試卷是小學數(shù)學二年級下冊 第一至第四單元的教學內(nèi)容，考核對象是二年級全年級學生，二（1）班級有42名學生，參加考試的學生是41名學生，，及格率56℅，優(yōu)秀率為32%，差生率28℅。二、試卷分析：從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力?？偟膩碇v，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。三、錯誤情況分析：學生基礎部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分計算題大多數(shù)學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，但仍有少數(shù)學生粗心出錯。學生對數(shù)學語言意義的理解上存在一定問題。大多數(shù)學生理解不了應用題題意，學生出錯的較高，說明學生的分析理解和審題的能力欠佳。三、幾點反思加強數(shù)學基礎知識的教學。精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習。重視考后反思，師生共同分析試題。關(guān)注學生中的弱勢群體
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