鄉(xiāng)間小路教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-11-04 17:08本頁面
【正文】 由于學(xué)生沒有對歌曲風(fēng)格的體會，所以也談不上對歌曲情緒有深入的思考和表現(xiàn)。課后我在反思，這節(jié)課不能這么上，還應(yīng)從歌曲的風(fēng)格和意境入手，只有學(xué)生體會理解了，才能更好地表現(xiàn)歌曲。案例二1． 導(dǎo)入：1）、唱《外婆的澎湖彎》等臺灣校園民謠，和學(xué)生一起用談?wù)摲绞絹碚f一說對這首歌的感受。2． 教師范唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》問：1)、有何感受？ 2)、你聽到了什么？ 3)、心情怎樣？ 4)、喜歡哪句？3． 教師范唱，學(xué)生心里跟著唱，找出與教師唱得不一樣的地方，全班學(xué)生共同討論解決。4． 分樂段來演唱。1）學(xué)生唱，唱后請學(xué)生討論在哪兒換氣好？為什么？ 2）教師范唱，讓學(xué)生討論哪種好？ 3）教師總結(jié)為什么在這兒換氣的原因，并指導(dǎo)學(xué)生控制氣息，演唱。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先演唱一首由葉佳修創(chuàng)作的歌曲《外婆的澎湖灣》，接著介紹作者，主要突出介紹創(chuàng)作的風(fēng)格和其“領(lǐng)軍人物”的地位，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。范唱后，我提出問題，通過師生共同討論，步步深入，使學(xué)生感受到歌曲輕松，愉快，溫馨的情緒，同時加深了對歌曲內(nèi)涵的理解。對于歌曲中的不易唱準(zhǔn)的旋律，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己解決，教師給予一定的指導(dǎo)，這樣雖簡單但效果明顯，學(xué)生很快掌握了旋律。案例反思：同樣是一首歌，運用不同的教學(xué)方法，結(jié)果是那么的不同。學(xué)生學(xué)習(xí)是那么的投入，個個暢所欲言，課堂氣氛活躍，融洽。通過探究式的學(xué)習(xí)學(xué)生有所得，分析、演唱歌曲的能力有所提高。其實傳統(tǒng)的教學(xué)方式有其優(yōu)勢，教師激情語言的引導(dǎo)，充滿感情的演唱，即時的伴奏和范奏等這種師之模范作用和師生間情感的交流，是任何現(xiàn)代化手段也無法替代的。認為教學(xué)就是輸入——輸出的活動；認為教學(xué)就是知識的授受過程，教師教授知識，學(xué)生被動接受知識，而不把知識看作動態(tài)的師生共同建構(gòu)的、生成的過程?！闭裉K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所指出的那：“課堂上的一切困惑和失敗的種子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的。親其師而信其道，做一個讓孩子喜歡的教師。教學(xué)重點：了解臺灣校園民謠的發(fā)展。教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入明確目標(biāo)師：同學(xué)們，一段優(yōu)美的音樂能使人心情舒暢，能讓人身心得到放松。（多媒體播放）二、聆聽練習(xí)感悟主題師：聽著美妙的音樂感覺不錯，如果在一個有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。有一段歌詞寫得很好，恰當(dāng)?shù)谋磉_了當(dāng)時的心境。（伴奏音樂鋼琴曲《享受寂靜》）生：學(xué)生齊讀。同學(xué)們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？先請同學(xué)們有節(jié)奏地來讀一讀。請同學(xué)們跟老師的琴用LA來哼唱。三、演唱練習(xí)表現(xiàn)主題師：它是一首八十年代的臺灣校園民謠。讓我們一起來完整的聽一下這首《鄉(xiāng)間的小路》吧。師：學(xué)習(xí)歌曲的第一段。填入歌詞唱一唱。所以同學(xué)們在演唱的時候要注意不同情緒的體現(xiàn)！現(xiàn)在就讓我們跟著音樂完整地演唱歌
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