鄉(xiāng)間的小路教學設計五篇材料-在線瀏覽
2024-11-04 17:08本頁面
【正文】 。師：大家已經知道了這首歌的名字是？它是一首八十年代的臺灣校園歌曲。讓我們一起來完整的聽一下這首《鄉(xiāng)間的小路》吧。a、歌曲所表現的內容是什么？情緒如何？b、歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）（2）學唱歌曲A部分旋律，前16小節(jié)。（4）跟琴哼唱歌詞。（6）完整、熟練地演唱歌曲。）（8）帶著情緒演唱全曲（輕松的活潑的情緒）分組表演并創(chuàng)編學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。教師對每組的表現做鼓勵性評價。聽完以后，請大家思考：今天這節(jié)課上我們所欣賞和學唱的歌曲，它們有什么共同的特點？播放歌曲視頻《外婆的澎湖灣》、《赤足走在田埂上》片段。（出示課件）通過對歌曲情緒、速度、旋律的進行等方面的感受，引導學生對作品進行分析總結。盡管時間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂依然會在我們的耳邊回響。第二篇：《鄉(xiāng)間的小路》教學設計《鄉(xiāng)間的小路》音樂教案一、授教年級 六年級上冊二、音樂課類型 唱歌課三、教學目標《鄉(xiāng)間的小路》,初步了解臺灣校園民謠,表達心中對生活、對祖國的熱愛。四、教學重難點。師：這是什么地方？看到這些圖片你想說些什么？生：（說出自己看了圖片后內心的感受）師：同學們的心情我很理解，讓我們帶著這份心情一起跟著音樂到鄉(xiāng) 間的小路上去走一走吧。（踏步、拍手等）（二）新歌教學《鄉(xiāng)間的小路》，請學生聽完后說說歌曲的情緒。教師指導認識“反復記號”、“附點音符”、“休止符”、“三連音”、“切分音”。教師提示：注意“聲斷氣連”和前半拍休止。師：有沒有哪個地方每次都唱不好？師彈琴并示范，學生分句模唱兩個樂句，注意附點節(jié)奏。（3）學唱結束句。師：用什么樣的聲音唱最合適？讓學生通過欣賞多媒體出示的“鄉(xiāng)間”與“城市”兩種不同風格的圖片，對比其環(huán)境氛圍的不同，從而引導學生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。（三）分組表演并創(chuàng)編 學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。教師對每組的表現做鼓勵性評價。除了這首臺灣校園民謠以外，音樂人葉佳修還創(chuàng)作了其他一些校園歌曲，其中有一首在祖國大陸也廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》。：歌詞也很美，輕輕的讀一讀吧。（五）拓展簡單介紹校園民謠校園民謠出現在上世紀70年代后期，祖國寶島臺灣的大學生在“鄉(xiāng)土文學”影響下，出現一股“唱自己的歌”的熱潮。（六）小結師：今天我們學唱、欣賞了幾首好聽的歌曲，我想問問同學們，是不是校園歌曲就只適合在校園內演唱呢？那么再想一想，這些二三十年前的歌曲為什么到現在仍然流傳甚廣？臺灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多，同學們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。進行歌詞創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。教學重點：能用輕松、活潑的聲音演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。根據歌曲進行歌詞創(chuàng)編。師：同學們，今天在上新課之前，老師要先唱一首歌給大家聽。師生交流歌曲內容。）二、聆聽歌曲《鄉(xiāng)間的小路》隨著音樂走一走。（生聽從教師的要求，可以自由地走在教室的任何一個地方。（最后聽從老師的指揮，走成一個圈坐下。師：剛才你在歌曲里都聽到了哪些迷人的景色？（鄉(xiāng)間的小路、暮歸的老牛、藍天、夕陽??）師：那誰還能來說說，你覺得這首歌可以分為幾部分？（三部分，其中第一部分與第三部分是一樣的。①跟琴視唱第一段歌詞。③處理歌曲：應該用什么樣的情緒來演唱這一段？（輕快活潑）④完整演唱第一段，加聲勢。）學唱第二部分。師：這段的情緒有沒有什么變化？（舒展激動）師跟隨音樂畫圖形譜。（唱熟后，生邊唱邊畫圖形譜。對歌曲的最后一句進行演唱形式上的改編。）三段完整展示。師：今天我們所學的《鄉(xiāng)間的小路》，與上次唱的《外婆的澎湖灣》都是臺 灣童謠，也叫校園歌曲。第四篇：鄉(xiāng)間的小路 教學設計《鄉(xiāng)間的小路》和溪鎮(zhèn)中心小學 田井艷一、教學內容初步學唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。二、教材分
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