【正文】 ，認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫(xiě)），理解字義。（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)狀況。②正音：辟p③辨析多音字：和運(yùn)用媒體解決：A。讓同學(xué)用“和”字的不同讀音組詞。⑤理解詞語(yǔ)：（可用查字典法、知字義解詞義的方法）任憑：不論，無(wú)論。閉息注視：有意識(shí)地臨時(shí)抑制呼吸，全神貫注地看。默讀課文，了解主要內(nèi)容。思索：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。）板書(shū)：奇怪調(diào)皮可愛(ài)（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。1——3自然段：貓的性格奇怪。思索：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案?！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮。（老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言修改板書(shū)）板書(shū)：小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的寵愛(ài)之情。布置作業(yè)（1）抄寫(xiě)生字新詞。附：板書(shū)設(shè)計(jì)其次課時(shí)教學(xué)目的：讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。產(chǎn)生認(rèn)真觀看事物的愛(ài)好和喜愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相同之處？板書(shū)：同上節(jié)課板書(shū)（二）學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)課文第1自然段。寫(xiě)了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。在同學(xué)分析的同時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時(shí)，要讀出行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)氣。（3）總結(jié)學(xué)法：A。勾畫(huà)、批注、朗讀理解課文；C。學(xué)習(xí)第3自然段。理解詞語(yǔ)：溫順可親、豐富多腔、改變多端等。主要寫(xiě)了貓興奮時(shí)溫順可親，不興奮時(shí)一聲也不出。主要寫(xiě)了貓什么時(shí)候都可怕，有時(shí)又特別英勇?？偨Y(jié)第一部分。這是一個(gè)沖突的統(tǒng)一問(wèn)題。但假如把老實(shí)和貪玩，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反，相互沖突的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的奇怪。學(xué)習(xí)課文第4自然段。最終一句總結(jié)了小貓這些表現(xiàn)都是生氣勃勃的。板書(shū)（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。思索：（老師指板書(shū)）貓既奇怪又調(diào)皮，為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢？A。從調(diào)皮上看，一個(gè)“生氣勃勃”道出了的寵愛(ài)之情。有感情地朗讀全文。完成課后思索（四）布置作業(yè)語(yǔ)言積累：摘抄你認(rèn)為好的詞句。讀一些描寫(xiě)小動(dòng)物的文章。體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí)一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。鄭振鐸(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。新中國(guó)現(xiàn)代作家、學(xué)者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報(bào)》。1927年“ 四1929年初回國(guó)，一度在商務(wù)印書(shū)館工作?？箲?zhàn)時(shí)期積極投身抗日救亡活動(dòng)。解放后歷任中央文化部文物局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)。他還是著名藏書(shū)家，逝世后，其家屬將近十萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)全部獻(xiàn)給國(guó)家。（10分鐘）污 澀 s232。ng慫恿s?ng y?ng蜷伏qu225。ng ji232。ng詛罵zǔ妄下斷語(yǔ) w224。明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。第二部分（3－14段）：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。文章生動(dòng)記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。（多媒體出示）A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶。）B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。）C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)?！保ㄐ∝埖奶詺?、頑皮讓我們會(huì)心一笑?。┻@一組句子，從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。（過(guò)渡）是什么原因讓作者對(duì)第三只貓大打出手的呢？芙蓉鳥(niǎo)事件的始末是怎樣的呢？三、精讀賞析（20分鐘）重點(diǎn)品讀1534自然段，完成下列問(wèn)題：讓我們一起來(lái)評(píng)判一下此次案件。（多媒體出示問(wèn)題）案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血，羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒的不夠。案件定性：冤案案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人？難過(guò)，自責(zé)，內(nèi)疚（知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)）（2）為什么會(huì)造成冤案？由于我的過(guò)失“我”的過(guò)失是什么？（原文）為什么會(huì)有這樣的過(guò)失？“我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)……動(dòng)物”“我”沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)亡事件做冷靜的分析，沒(méi)有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。（3）師小結(jié)：就是因?yàn)槲业闹饔^臆斷，才導(dǎo)致了第三只貓的死亡。（此處穿插題，多媒體出示）第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫(xiě)，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。五、拓展延伸（2分鐘）如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類說(shuō)些什么呢？ A.“我終于離開(kāi)這個(gè)痛苦的世界了！”B.“希望你們能善待我們！生命是平等的。”C.“人和動(dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴?！绷?、總結(jié)（3分鐘）在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。感人的