【正文】 “我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)……動(dòng)物”“我”沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)亡事件做冷靜的分析，沒(méi)有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。，哪一次是詳寫(xiě)？為什么寫(xiě)兩次可愛(ài)貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？（第三次是詳寫(xiě)，用前兩次來(lái)為第三次做鋪墊）（芙蓉鳥(niǎo)被害案），為什么我對(duì)于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)的多？因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。這樣的描寫(xiě)，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。”“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”（寫(xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。”（寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析。/ 作者筆下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異，默讀文章，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫(xiě)表格。），這幾只貓有什么不同？（來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、我的感情的方面來(lái)找。生讀。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。二、檢測(cè)。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)幾只貓。）對(duì)了，這說(shuō)的就是我們都熟悉的貓。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。八、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、珍視生命的情感。第一篇：16《貓》教案貓教學(xué)目標(biāo)：六、了解作者及家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，理清文章線索，把握文章結(jié)構(gòu)。七、學(xué)習(xí)文本細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，理清故事中所包含的道理。教學(xué)重點(diǎn)：概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法、討論法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入1．同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？（腳穿釘鞋走無(wú)聲，不吃素菜吃魚(yú)腥，日間無(wú)事打瞌睡，半夜三更鼠輩驚。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它，你們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓？好。今天，讓我們聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事。提問(wèn)學(xué)生。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。九、默讀 感知文章明確目標(biāo)，有目標(biāo)才有方向。十、請(qǐng)用一句話概括全文的主要內(nèi)容？（默讀要求：不出聲、不指讀、不回讀，一分鐘不少于500字，全文大約2500字，所以給大家5分鐘時(shí)間帶著這個(gè)問(wèn)題快速默讀文章。）完成表格。（板書(shū)），我們可以看出全文分三部分，文章生動(dòng)記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶。）B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。）C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)?！保ㄐ∝埖奶詺?、頑皮讓我們會(huì)心一笑?。┻@一組句子，從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。（過(guò)渡）是什么原因讓作者對(duì)第三只貓大打出手的呢？芙蓉鳥(niǎo)事件的始末是怎樣的呢？三、精讀賞析重點(diǎn)品讀1534自然段，完成下列問(wèn)題：讓我們一起來(lái)評(píng)判一下此次案件。案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血 羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久 2犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒的不夠。根本原因：“我”對(duì)那只丑貓抱有偏見(jiàn)。所以較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加的難過(guò)。”第三只貓死后，作者又寫(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。**作者借這個(gè)故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？平等地對(duì)待生命 對(duì)人對(duì)事不能存有偏見(jiàn) 做事不能主觀臆斷四、拓展延伸按句式說(shuō)話：“對(duì)于，我想說(shuō)：。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！十一、作業(yè)十二、文中哪些描寫(xiě)給你的印象最深刻？找出相關(guān)語(yǔ)句分析品味。十四、課外閱讀夏丏尊的《貓》，靳以的《貓》和王魯彥的《父親的玳?！罚c課文比較，體會(huì)這些文章表達(dá)的思想感情。文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。第二篇：《貓》教案《貓》教案《貓》教案1教案示例第一課時(shí)教學(xué)目的：熟悉18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)；正確讀寫(xiě)“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息注視、溫順可親、豐富多腔、改變多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：把握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)新知初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：要求：讀準(zhǔn)字音