【正文】 。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。”（寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析，并朗讀、感悟。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。第一部分（12段）：寫第一只貓的故事。ng）（二）、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情，并思考問題（多媒體出示）作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？這幾只貓的結(jié)局怎樣？對于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化？ 完成下表：依據(jù)表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。ng)：不愉快的樣子。n)懲戒(ch227。婢女(b236。（多媒體出示生字詞）污澀（s226。二、初讀課文，整體感知。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。（多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識，教師講解。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 了解作者1．（多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片）師：同學(xué)們，我們欣賞了這么多可愛的小貓的圖片，看后你想說些什么呢？學(xué)生舉手發(fā)言。教學(xué)重點(diǎn)：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。第一篇：鄭振鐸《貓》教案《貓》教案教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。形成關(guān)愛動物，善待生命，尊重生命的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。小結(jié)導(dǎo)入：貓是大家都很熟悉的一種小動物，很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。（多媒體出示課題）作者介紹。）鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。（一）、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。）慫恿（sǒng yǒng）：鼓動別人去做。)蜷伏(qu225。ng)悵然(ch224。詛罵（zǔ）紅綾（l237。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。文章生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。（多媒體出示）A“它便撲過來搶，又撲過去搶。）B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。）C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！保ㄐ∝埖奶詺狻㈩B皮讓我們會心一笑?。┻@一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。它可以使文章生動而富有情趣。（過渡）是什么原因讓作者對第三只貓大打出手的呢？芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢？三、精讀賞析重點(diǎn)品讀1534自然段，完成下列問題：讓我們一起來評判一下此次案件。（多媒體出示問題）案發(fā)現(xiàn)場情況鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見。所以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難過。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？平等地對待生命 對人對事不能存有偏見 做事不能主觀臆斷四、把握文章的寫作特點(diǎn)跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命?！眃.“凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超常發(fā)揮。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！七、作業(yè)：在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。教學(xué)重點(diǎn)：抓住“自此，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓”兩句關(guān)鍵句解讀課文，準(zhǔn)確理解“我”在不同心境下產(chǎn)生的不同情感。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生領(lǐng)悟——凡事不能憑主觀臆斷下結(jié)論；人應(yīng)善于自我反省，平等地對待生命。今天老師要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)作家鄭振鐸的小說《貓》，看看細(xì)微的事物給我們留下什么樣的啟示。自此，我家好久不養(yǎng)貓。思考：這兩句話分別是在什么情形之后出現(xiàn)的？三．深層探究（一）“我”家為何好久不養(yǎng)貓？你覺得“我”家好久不養(yǎng)貓的原因是什么？（二）“我”家為何永不養(yǎng)貓？我們根據(jù)什么斷定是那只貓吃了芙蓉鳥？這樣認(rèn)為以后“我