【正文】 養(yǎng)、睡眠、活動量等),促進(jìn)幼兒身體健康問題的研究；幼兒情緒與行為問題的成因與干預(yù)研究；幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究等。如：幼兒的獨立性、自控力、好奇心、自尊心的發(fā)展與培養(yǎng)研究；幼兒社會認(rèn)知的發(fā)展特點與教育研究；幼兒的責(zé)任感、合作品質(zhì)、交往能力的發(fā)展與教育；認(rèn)知對幼兒個性發(fā)展的影響；幼兒心理檔案的建立及其教育價值研究等。如：通過各領(lǐng)域(語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等)教育發(fā)展學(xué)前兒童的智力的研究；通過游戲了解與發(fā)展幼兒認(rèn)知能力的研究等。如：學(xué)前兒童創(chuàng)造性的表現(xiàn)、特點、發(fā)展規(guī)律研究；影響幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的因素研究；通過各領(lǐng)域(語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、游戲等)發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的探索等。如：根據(jù)幼兒個別差異進(jìn)行指導(dǎo)的策略研究；幼兒(個性、認(rèn)知、學(xué)習(xí)方式等)個別差異形成原因的探討等。如：幼兒園課程內(nèi)容綜合化的研究；游戲與課程關(guān)系的研究；幼兒園園本課程問題的研究；課程的預(yù)成與生成問題研究；學(xué)前班課程問題研究；幼小課程銜接問題研究；國外各種課程本土化問題研究。如：幼兒各類游戲活動的特點、發(fā)展規(guī)律、教育價值和指導(dǎo)策略研究；幼兒各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全面發(fā)展價值問題研究；幼兒學(xué)習(xí)的特點與指導(dǎo)策略研究；幼兒園各年齡班閱讀材料的選擇與指導(dǎo)問題研究；玩具和游戲材料的教育價值問題研究；活動區(qū)材料的選擇、開發(fā)和利用研究等。如：優(yōu)化幼兒園一日活動的研究；師幼互動的研究；集體教育活動的適宜性問題研究；小組活動的組織與管理問題研究；家長參與幼兒園教育的意義及參與方式問題的研究等。1幼兒園教科研在教師成長中的地位、作用研究。1影響教師隊伍穩(wěn)定因素的研究及對策等。有些來自圈內(nèi)、有些來自圈外。還有，在貫徹《綱要》精神與滿足家長要求方面，我們?nèi)绾巫龅浇y(tǒng)一？再比如，“幼教科研無病呻吟，杜撰名詞、唯恐別人聽得懂，追逐萬變而忘了其宗”等傾向，何時得到扭轉(zhuǎn)？跳出幼教圈，放眼整個中國教育界，我們發(fā)現(xiàn)，中國傳統(tǒng)教育的痼疾，同樣深深地烙印在中國幼教身上。換句話說，就是我們?nèi)绾纬珜?dǎo)讓孩子“主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)”問題。所以，在幼兒教育階段，如何尊重、呵護(hù)幼兒的興趣，讓幼兒主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)其個體全面發(fā)展，為其一生奠定堅實的基礎(chǔ)，應(yīng)是我們課題組所關(guān)注的。什么是孩子學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)？什么叫“死記硬背”？這些問題不徹底搞清楚，我們又將貽誤一代孩子。第二，我們?nèi)绾谓鉀Q好孩子學(xué)習(xí)的“能力系統(tǒng)”建構(gòu)問題，即“我會學(xué)”問題。有專家坦言，不抓住基礎(chǔ)學(xué)科、不抓住核心原理、不找到知識與知識間的相似關(guān)系，“學(xué)會學(xué)習(xí)、快速學(xué)習(xí)”將成為一句空話。只有找到相似性，才能找到規(guī)律；有了規(guī)律，才有方法。第三，我們?nèi)绾谓鉀Q好素質(zhì)教育的落到實處問題。曾記得原教育部副部長韋鈺說過，今天的教育是為本世紀(jì)培養(yǎng)合格的公民，今天的幼兒教育是為20年后的合格公民奠定堅實的基礎(chǔ)。韋部長認(rèn)為，20年后的合格公民應(yīng)具備如下素質(zhì)：自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力；與人交往、合作的能力；良好的身心；責(zé)任心、事業(yè)心、敬業(yè)精神。第四，我們?nèi)绾谓鉀Q好理論聯(lián)系實際問題。這又是怎么回事呢？曾聽到一位權(quán)威人士這么來評價這種現(xiàn)象，他說：其實這不是老師的錯，是專家那邊出了問題。惟有教師的成功，教師的自我價值才能得到提升，教師生命的意義也才能得到提升。教師是幼兒園工作的最關(guān)鍵要素，是兒童成長的最重要環(huán)境資源。如何不斷提高教師素質(zhì)和生活質(zhì)量，使教師樂于工作、善于工作，以保證幼兒園工作的可持續(xù)發(fā)展，是我們很多園長比較棘手的難題。家長是孩子的第一任老師，也是永遠(yuǎn)的老師。與此同時，家長又是幼兒園生存發(fā)展的決定因素，更是幼兒園教育的最鐵桿同盟軍。關(guān)于“疑點問題”當(dāng)今中國幼教改革，如火如荼。比如，在《綱要》中將“數(shù)學(xué)”擱在“科學(xué)”領(lǐng)域是否合適？“上課”跟“活動”到底是什么關(guān)系？是否一提“上課”就落后？“分科”與“整合”是什么關(guān)系？是否一提“分科教學(xué)”就是落伍了？諸如此類問題，我們雖然人微言輕，但位卑未敢忘報國，我們斗膽把它們提出來，以期引起大家的思考。（具體表現(xiàn)）員工薪酬組成不透明，無制度。負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：郭濤責(zé)任部門：政工人力資源部 財務(wù)科、安技辦 整改時限：12月10號整改措施：制定出臺相應(yīng)的薪酬制度并公示，加大企務(wù)公開力度，增強透明度，獎懲按照7S管理制度、安全生產(chǎn)責(zé)任制度嚴(yán)格執(zhí)行。沒有形成重視，上上下下都有其阻力。上下對貫徹落實制度缺乏意識。負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：周艷峰責(zé)任部門：政工人力資源部 整改時限：11月20日整改措施：利用每個星期五員工學(xué)習(xí)大講堂宣傳學(xué)習(xí)公司出臺的各項規(guī)章制度。（問題三）員工缺乏晉升渠道，培訓(xùn)機(jī)會少。后備人才隊伍的選拔培養(yǎng)機(jī)制不健全，沒有規(guī)劃。進(jìn)一步完善健全選拔任用人才機(jī)制，嚴(yán)格按照中央《企事業(yè)單位黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用條例》的相關(guān)規(guī)定程序認(rèn)真執(zhí)行，建立后備人才隊伍的選拔培養(yǎng)機(jī)制。（具體表現(xiàn)）干部隊伍素質(zhì)差，大局意識不強，喜歡斤斤計較個人得失，辦事效率低。（問題五）安排工作隨意性大，安排工作不以部門及崗位職責(zé)劃分為標(biāo)準(zhǔn)。造成員工在工作中時常感到無所適從。各部門要制定出臺崗位責(zé)任制，公布于眾，做到人手一本。（具體表現(xiàn)）核心文化少，職工文化活動不豐富，員工參與度不夠。打造企業(yè)文化品牌、出臺一本企業(yè)管理手冊等，使員工真正能以公司為家。（具體表現(xiàn)）員工流失量大，不盡力工作或工作不全力以赴。負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：張學(xué)鋒責(zé)任部門：黨辦、政工人力資源部 整改時限：12月整改措施：規(guī)劃公司遠(yuǎn)景、打造公司核心價值觀、描繪公司戰(zhàn)略目標(biāo)，并跟員工個人發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合。（問題八）在規(guī)章制度制定過程中聽取員工意見不夠（具體表現(xiàn)）各種責(zé)任書、績效考核辦法、黨員考核辦法等制度措施未能聽取和采納員工意見，造成可操作性差。（問題九）員工反映訴求的渠道少、員工反映的問題得不到重視，領(lǐng)導(dǎo)干部主動聽取員工訴求不夠?，F(xiàn)有的相關(guān)制度措施難以滿足職工表達(dá)訴求的實際需求。設(shè)置員工訴求信箱等形式暢通訴求渠道。（問題10）戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方向不明確。由于企業(yè)戰(zhàn)略不清晰、目標(biāo)不明確，導(dǎo)致人力資源規(guī)劃缺乏方向性和目的性。迅速組織人力、物力、財力，組織精兵強將規(guī)劃出公司“十三五”規(guī)劃目標(biāo)。1（問題11）缺乏規(guī)范的項目管控模式和內(nèi)控機(jī)制。負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：郭濤責(zé)任部門：黨辦、財務(wù)科 整改時限：12月整改措施：制定項目管理辦法、成立監(jiān)督機(jī)構(gòu)，并且列入“三重一大”事項，同時，進(jìn)行項目費用公開公示。（具體表現(xiàn)）公司組織架構(gòu)不能和上級機(jī)關(guān)、兄弟單位行對應(yīng)，人員配備欠科學(xué)，機(jī)構(gòu)建設(shè)不完善。1（問題13）公司的經(jīng)營和發(fā)展缺少系統(tǒng)的規(guī)劃和具體的持續(xù)發(fā)展的計劃。負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：劉大躍責(zé)任部門：黨辦、政工人力資源部 整改時限：11月整改措施：發(fā)展多元化經(jīng)濟(jì)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，進(jìn)一步加強公司標(biāo)準(zhǔn)化體系