【正文】 文明寶庫中獨(dú)一無二的藝術(shù)瑰寶。教學(xué)反思第二篇：小學(xué)一年級(jí)語文上冊識(shí)字4日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語文上冊識(shí)字4日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)“丶”、捺“乀”。（三）情感目標(biāo)：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。三、教學(xué)難點(diǎn)：書寫漢字四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法五、教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話我們中國漢字演變很有意思的，有很多象形字。二、課件出示或者圖片出示本課的插圖老師書寫課題：日月水火。認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。學(xué)生觀察圖片，說一說像什么，然后老師把生字寫在圖片下面。日月氺火山石 田 禾分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。例如：學(xué)習(xí)生字田：偏旁：大方框，結(jié)構(gòu)：全包圍結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。（三）我書中的組詞請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。五、游戲：摘果子游戲老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。（月亮）七、課文升華連連說說（課后練習(xí)）將漢字、象形字、圖畫分成兩組，帖在黑板上請(qǐng)學(xué)生連連說說，包括，課后的我會(huì)連，看誰說得正確。老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。同學(xué)們回家可以把我們認(rèn)識(shí)的漢字讀給爸爸媽媽聽，把課文讀給爸爸媽媽聽。玩捉人游戲：游戲規(guī)則：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。（一）指導(dǎo)書寫漢字日筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。（2）老師邊寫邊示范（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（4）老師在田字格里書寫組詞。（二）指導(dǎo)書寫漢字田筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。書寫漢字（1）描紅（2）老師在田字格里書寫漢字：（3）學(xué)生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞?！昂獭惫?筆，認(rèn)識(shí)筆畫捺（2）老師邊寫邊示范（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（4）老師在田字格里書寫組詞。（四）指導(dǎo)書寫漢字火筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。書寫漢字（1）描紅（2）老師在田字格里書寫漢字：（3）學(xué)生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。四、小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容正確書寫4個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)了2種筆畫撇捺。第三篇：2017人教部編版一年級(jí)上冊識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)《日月水火》《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。教學(xué)過程一、談話激趣，看圖導(dǎo)入導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字 “日”字。(日)(2)教師領(lǐng)讀“日”字。我會(huì)寫“日”字的筆順：。(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“ ”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？ 預(yù)設(shè)：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很