【正文】 。在此基礎上，我應逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解。六、板書設計 日月水火日月水火山石田禾 教學反思我在這節(jié)識字課上，精心設計了一些教學環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學生識記漢字的能力。)，對個別學生予以指導。，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。并針對難寫筆畫進行范寫?！叭铡薄疤铩薄昂獭薄盎稹钡墓P順，學生一邊觀察，一邊書空。【設計意圖】：低年級學生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現(xiàn)，鞏固了學生對生字的認識。，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。【設計意圖】：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的? 預設：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。三、合作學習，教師點撥：仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶?！驹O計意圖】：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。交流：你對“日”字了解多少呢? 預設：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子?！驹O計意圖】：興趣是最好的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學生學習的主觀能動性。課前法制教育：未成年人享有生存權，發(fā)展權，受保護權，參與權等，國家根據未成年人身心發(fā)展特點給予特殊保護，優(yōu)先保護，保護未成年人的合法權益不受侵犯。因此，本教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字。(教師)課時：第1課時 設計說明象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。(師生)。突破方法：結合學生的生活經驗，理解字的意思。突破方法：在教學過程中教師通過圖文結合的方法，讓學生認識字形，讓后讓學生反復讀記生字，記憶字音，通過學習書寫“日，田，禾，火”四個字，鞏固新筆畫。：感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。第五篇：2016年部編教材一年級上冊4日月水火2016年部編教材一年級上冊 課題： 課程目標：：會認8個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“捺，點”。在寫字方面注意“火”“禾”的筆順，注意結構大小。板書設計：日 月 水 火 山 石 田 禾布置作業(yè)：課后“連一連”并鞏固所學知識。課堂小結： 要培養(yǎng)學生的識字能力就必須依據漢字的構字規(guī)律和學生的認知規(guī)律。三、記憶生字的字形：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀? “豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。把班級分為兩隊，競爭回答并獎勵。在課件出示圖片，同學們動動你們聰明的小腦袋想一想出示的這張圖片像哪幾個字？讓學生們積極回答，并獎勵小紅花。小游戲：你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?(學生學習生字后，經過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節(jié)課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。(學生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。(師生互換角色，給學生創(chuàng)設主動識字的情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢? ①出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。最后課件展示，引導學生記憶。教學生如何去正確書寫這個字。教學“水”字。然后讓學生們說說生活中“月”字能和哪些字搭配做朋友。同學們看這是什么（出示月圖片），學生回答。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做朋友，激發(fā)學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。④你能編順