【正文】 課堂訓(xùn)練中能隨時(shí)發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢，能置練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)于輕松、愉快的氛圍中，從而使學(xué)生在接受訓(xùn)練的過程中始終保持愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使他們覺得學(xué)習(xí)地理是一件快樂的事。如填充、拼圖游戲等，有效化解了傳統(tǒng)課堂訓(xùn)練中題型單一、問答枯燥的難題，徹底消除學(xué)生厭學(xué)、厭記的情緒，讓學(xué)生在無意注意的心緒中愉快地接受訓(xùn)練，提升練習(xí)的主動(dòng)性。每一類“庫”中都可以涵蓋豐富的教學(xué)資源；庫中不同類型的資源也不是一成不變的，它們除了可由教師根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)用外，還可隨時(shí)進(jìn)行修正、添加、改編或重組；教師還可以根據(jù)大綱的變化、課改的需要，隨時(shí)完善自建的個(gè)人資源庫，讓自己所積累的素材始終保持常建常新狀態(tài)。如在教學(xué)“世界氣候”一課時(shí)，為幫助學(xué)生了解對不同氣候現(xiàn)象形成的原因、特點(diǎn)、分布規(guī)律，可以借助多媒體終端，將反映某一地域氣候成因、特點(diǎn)、分布的圖片在網(wǎng)上收集好后，存放在資料?熘校?當(dāng)進(jìn)行教材解讀的時(shí)候，直接用圖片代替文字、鏈接到相應(yīng)的資料，以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。結(jié)語運(yùn)用交互式電子白板的多種輔助功能，可以使教學(xué)方式更加靈活而多變，讓教師的教學(xué)更加適應(yīng)課改的要求，貼近學(xué)生的心理需求。參考文獻(xiàn)[1][J].現(xiàn)代教學(xué)，2009（6）：7071.[2]“白板”實(shí)現(xiàn)課堂的師生交互[J].現(xiàn)代教學(xué)，2009（6）：72.第二篇：運(yùn)用交互式電子白板 打造地理高效課堂運(yùn)用交互式電子白板 打造地理高效課堂【摘 要】交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，它既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，又保持了傳統(tǒng)普通黑板的優(yōu)點(diǎn)，為教育的改革提供了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，極大地推動(dòng)了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)等方式的轉(zhuǎn)變，其強(qiáng)大的交互功能真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，為打造高效課堂提供了先進(jìn)的技術(shù)保障。關(guān)鍵詞：交互式電子白板 地理 高效課堂一、交互式電子白板系統(tǒng)簡介交互式電子白板系統(tǒng)是指包含了交互式電子白板、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和投影設(shè)備等基本組件，以計(jì)算機(jī)軟硬件為核心，以大尺寸交互顯示界面為特色的一種媒體組合。交互白板是系統(tǒng)的主體，它既是感應(yīng)筆書寫與操作的界面，又是計(jì)算機(jī)的顯示器和投影器的幕布，感應(yīng)筆具有書寫筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的雙重功能。計(jì)算機(jī)顯示屏上的內(nèi)容可以通過投影機(jī)投射到白板上。此外，軟件系統(tǒng)是交互白板系統(tǒng)極其重要的組成部分，除了具備支持以上基本的白板操作和功能之外，一般還配備了多種擴(kuò)展組件以完成一些輔助功能。1利用交互式電子白板,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代教育學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽覺，那么三小時(shí)后能保持70％，三天后僅能保持10％；若僅依靠視覺，則三小時(shí)后能保持72％，三天后可保持20％；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時(shí)后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如應(yīng)用拉幕、探照燈、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。如筆者在講“世界氣候類型分布規(guī)律及成因”時(shí)，首先展示一幅熱帶雨林氣候的 氣溫變化曲線和降水柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納 此氣候類型的特征，學(xué)生總結(jié)出：中年高溫，降水豐沛。學(xué)生回答有困難，我便調(diào)出一幅世界氣壓帶和風(fēng)帶分布圖，讓學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生可以看出氣壓帶和風(fēng)帶與降水的關(guān)系，從而利用氣壓帶和風(fēng)帶分布圖推斷出世界氣候的成因及分布規(guī)律。這樣的一個(gè)過程就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過程：先是從現(xiàn)象出發(fā)，觀察現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律；接著提出假設(shè)，再將假設(shè)與實(shí)際情況對照，驗(yàn)證假設(shè)。如果沒有白板，我在黑板上畫圖要花費(fèi)許多時(shí)間，而在電子白板上我可以隨時(shí)調(diào)用事先準(zhǔn)備好的各種圖片，還可以將圖片疊加，不僅節(jié)約了時(shí)間，也更加直觀、形象。交互式電子白板為各學(xué)科準(zhǔn)備了大量的素材。這樣日常教學(xué)內(nèi)容將更豐富、多樣、有趣。電子交互白板為資源型教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)支撐，我們可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源利用交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)交流地理教學(xué)具有特殊性，地圖是地理的第二語言，是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，更是獲取地理知識(shí)以及進(jìn)行地理學(xué)研究必不可少的工具，因此，地圖教學(xué)是地理教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的最主要差別。利用交互式電子白板, 提高了教學(xué)總結(jié)和反思的質(zhì)量總結(jié)和反思是有針對性地提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。由此可見，使用交互式電子白板的課堂，學(xué)生可以積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了課堂交互的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，同時(shí)加深了教師的課后反思，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。其中比較突出的有以下幾點(diǎn)：教師使用率不高，不能體現(xiàn)其高效性交互式電子白板兼具傳統(tǒng)黑板和多媒體教學(xué)的雙重優(yōu)勢，作為一項(xiàng)新的教育信息化裝備，它對教師提出了更高的要求。缺乏必要的使用練習(xí)，還不能靈活使用電子感應(yīng)筆、不能熟練掌控電子白板的交互等。教師將電子白板作為投影屏幕使用在新的課程改革背景下，學(xué)校非常重視高效課堂的教學(xué)，給每個(gè)教室都裝上了電子白板，但是我們的地理教師們沒能將電子白板真正有效地運(yùn)用到教學(xué)中，大部分教師都是將其作為一種類似于投影屏幕的工具來使用，并未充分利用電子白板自身的一些特色來提高和改善教學(xué)。四、結(jié)束語目前我校地理教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的手段還比較落后，我校實(shí)施電子白板教學(xué)的時(shí)間還不長。作為地理教師應(yīng)該在肯定它給教育帶來的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，以批判的目光來看待這種新興的教育裝備，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更多地考慮如何使這個(gè)教育裝備能夠更好地為教育教學(xué)服務(wù)。【參考文獻(xiàn)】李新宇 課堂教學(xué)中交互白板的應(yīng)用層次分析 [J]中國電化教育 李瑞萍 交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用教育技術(shù) [J].中國現(xiàn)代教育裝備2008,(12):8485 劉朝麗、許剛 交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探 [J].中國現(xiàn)代教育裝備,2008,(8):2829 陳鋼 交互式電子白板的特點(diǎn)及應(yīng)用中存在的問題 [J].中小學(xué)電教2008,(9):7677.第三篇：運(yùn)用“交互式電子白板”打造高效課堂的思考運(yùn)用“交互式電子白板”打造高效課堂的思考遵義市第九中學(xué)何吉林[摘要]隨著技術(shù)的發(fā)展及教學(xué)的需要，高新電子產(chǎn)品不斷進(jìn)入課堂當(dāng)中，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具“交互式電子白板”更加充分體現(xiàn)了其在教學(xué)中的優(yōu)勢，因此被越來越廣泛地應(yīng)用。2013年8月我以《交互式電子白板在西部地區(qū)的配置現(xiàn)狀與學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究》為題申報(bào)課題，獲得教育部全國教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)為全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃“2013專項(xiàng)課題”，于是對運(yùn)用“交互式電子白板”打造高效課堂有了更多的思考，特撰寫此文，希望對運(yùn)用“交互式電子白板”打造高效課堂有一定幫助。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，自板的視覺效果能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，打造高效課堂。在各科總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可先展示問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回 答，再展示提煉總結(jié)內(nèi)容通過拉幕功能逐步展現(xiàn)，運(yùn)用回放功能可以制作出月亮環(huán)繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)等運(yùn)行的模擬效果等。對教師而言，利用電子白板的書寫、畫線、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、數(shù)學(xué)工具、理化生實(shí)驗(yàn)器材的調(diào)用等功能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)出基于電子白板的教學(xué)策略和精彩的互動(dòng)情境，讓電子白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對話的互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供了更多參與協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。白板的視覺效果還有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在物理、化學(xué)課堂上學(xué)生可以調(diào)用電子自板上物理、化學(xué)器材快速組成各種電路圖及實(shí)驗(yàn)裝置，錯(cuò)誤的由其他同學(xué)進(jìn)行調(diào)整，生