【正文】 的觀賞熱情轉(zhuǎn)化到對(duì)知識(shí)的掌握上。二〇一二年五月十日第二篇：電子白板環(huán)境下的高效課堂(辦學(xué)特色案例)電子白板環(huán)境下的高效課堂——孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)特色案例孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所年輕的學(xué)校。學(xué)校秉承“優(yōu)秀做人、快樂讀書”的辦學(xué)宗旨，認(rèn)真踐行“校園文化立校，規(guī)范管理治校，名師群體興校，質(zhì)量品牌強(qiáng)校”的治校方略，堅(jiān)持沉下心來認(rèn)真辦學(xué)，借電子白板在教室的應(yīng)用，注重探索高效課堂途徑與方法，打造高效課堂，形成自己的辦學(xué)特色，現(xiàn)將辦學(xué)特色介紹如下：一、辦學(xué)特色主題我校課改的主題為“三案〃五環(huán)節(jié)”模式，三案即電子教案、學(xué)案、鞏固案，五環(huán)節(jié)在課堂上具體呈現(xiàn)的是 “預(yù)習(xí)問題、合作交流、展示互學(xué)、精講調(diào)節(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)”。二、辦學(xué)特色理念我校繼去年12月以高標(biāo)準(zhǔn)通過我縣“管理創(chuàng)新年”“質(zhì)量攻堅(jiān)年”活動(dòng)驗(yàn)收以來，及時(shí)調(diào)整工作重心，深度思考“教育現(xiàn)代化”的后期跟進(jìn)，高度重視信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究工作，以教育理念的現(xiàn)代化、教學(xué)行為的現(xiàn)代化為基本理念，努力打造高效課堂。2月16日，學(xué)校應(yīng)教師們強(qiáng)烈要求，特邀請(qǐng)電教館李兆峰主任到校培訓(xùn)；2月17日，學(xué)校又邀請(qǐng)東方中原電子白板軟件公司的徐克講師到校培訓(xùn)。督促——使用電子白板的保障將電子白板的教學(xué)手段和方法融入進(jìn)日常工作之中，學(xué)校教導(dǎo)處每天有專人巡回檢查，并將使用情況進(jìn)行及時(shí)公布。（1）預(yù)習(xí)問題環(huán)節(jié)的運(yùn)用。教師通過電子白板出示預(yù)習(xí)提綱，節(jié)約了教師抄寫和學(xué)生謄寫的時(shí)間和精力。（2）合作交流環(huán)節(jié)的運(yùn)用教師出示合作交流的方式、方法，供學(xué)生參考。（4）精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)的運(yùn)用因?yàn)橐郧霸谟?jì)算機(jī)課件操作臺(tái)演示課件時(shí)，由于在講臺(tái)上的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，很容易分散一些學(xué)生的注意力，影響他們接受知識(shí)的連貫性和專注度。同時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物易感興趣，他們也非常樂意接受這個(gè)新的教學(xué)方式。（5）達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用教師出示與本節(jié)課相關(guān)的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，學(xué)生到白板上作答，課上隨時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。四、辦學(xué)特色特點(diǎn)簡(jiǎn)化功能，優(yōu)化過程 在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電子白板所配備的書寫筆在白板上操作電腦，還可用筆自由書寫，直接使用板擦，隨便涂改。教師還可以隨意對(duì)投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解。巧借媒體，陶冶情操利用白板教學(xué)可以達(dá)到誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感悟能力，能夠使學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知?dú)夥罩?，獲取到知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，獲得了美的享受和情感上的共鳴，贏得潛移默化的教育效果。這是科技進(jìn)步的結(jié)果,也是教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展的需要。孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)也將于2012年暑假期間，在原有安裝交互式電子白板的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)“班班通”工程，將所有教學(xué)班都裝上電子白板。孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 牛愛紅第三篇：巧用電子白板 打造高效課堂巧用電子白板 打造高效課堂 ——淺談交互式電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用 古浪二中 陳 晨 交互式電子白板作為常用的教學(xué)輔助工具，已進(jìn)入了課堂。它集信息通訊技術(shù)、電子技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)等諸多媒體技術(shù)融于一體，這樣的整合不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且真正提高了課堂的教學(xué)效率。但是，面對(duì)功能強(qiáng)大的媒體工具，如何運(yùn)用使它發(fā)揮出最大效益是我們需要思考的問題，現(xiàn)結(jié)合自己的一些使用經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。它可以呈現(xiàn)的是靜態(tài)的圖片和文本，也可以是一個(gè)動(dòng)態(tài)的Flash視頻動(dòng)畫，還可以直接在課堂上鏈接互聯(lián)網(wǎng)。如在學(xué)習(xí)高中英語必修四Unit5“Theme Parks”時(shí),在課堂反饋過程中，我將課件直接顯示需要標(biāo)注位置的圖片，并且利用圖片的拖拽功能，將主題公園圖片任意在電子白板上進(jìn)行移動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)顯示的主題公園，用英語說出如何根據(jù)所給的英語短文把圖片拽到合適的位置，從而達(dá)到課堂反饋要求?！睘榱藛酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。例如在教授“Healthy Eating”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的日常生活結(jié)合起來,教師可以把日常食品羅列成白板圖片,cabbages,dumplings,noodles,rice,hamburgers,chocolate,fruits,corn,carrots,cucumbers,pizza等食品,讓學(xué)生按早、午、晚一日三餐各自選擇健康的食品,在白板上通過拖拉功能進(jìn)行選擇搭配,并對(duì)搭配原因使用屏幕批注功能進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。通過游戲，把原來枯燥的練習(xí)變?yōu)檩p松愉快的游戲，學(xué)生不僅在游戲中鞏固了食物類的單詞，提高了學(xué)習(xí)興趣，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。三、利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境,突破重難點(diǎn)英語教材中的許多文章、內(nèi)容的編排都是與實(shí)際生活情境緊密結(jié)合的,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要置身于具體的環(huán)境之中,結(jié)合具體情況進(jìn)行分析、表達(dá)。電子白板較好地為學(xué)生提供了這樣的輔助,使學(xué)生能夠輕松地跨越這個(gè)門檻。教師可以在學(xué)生寫作前,將搜集好的人類破壞大自然、大自然“報(bào)復(fù)”人類的圖片(或視頻)呈現(xiàn)給學(xué)生,在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)大自然的迫切意識(shí)后,就會(huì)在畫面的啟發(fā)和引導(dǎo)下梳理出寫作思路、確立寫作的重點(diǎn)和主題。又如,在進(jìn)行“How much be……?”句型教學(xué)時(shí),教師可以將學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)成商場(chǎng)購(gòu)物情境。對(duì)話中,有意地讓學(xué)生反復(fù)嘗試使用系動(dòng)詞be,這樣,學(xué)生會(huì)在可感知的具體動(dòng)態(tài)環(huán)境中,圍繞中心去自然地觀察、思考、表達(dá)。總之，在教學(xué)過程中充分運(yùn)用電子白板，不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象材料的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的熱情，拓寬了英語課改的渠道,加大了學(xué)生展示自我的空間,較好地激發(fā)出了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高了課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到發(fā)展