【正文】 ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和推理能力，同時把一些單調(diào)、枯燥，不能引起學(xué)生興趣的知識變得生動、形象，使學(xué)生掌握教學(xué)難點和重點，化難為易。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象既看不見又摸不著，演示試驗也無法做成。應(yīng)用化學(xué)課件，這些困難就會迎刃而解。通過計算機的flash動畫功能動態(tài)的模擬出氧化汞受熱分解生成單質(zhì)汞和氧氣的粒子運動過程，讓學(xué)生形象直觀的理解了化學(xué)變化的實質(zhì)—分子的再分原子的重新組合。在比較金剛石和石墨結(jié)構(gòu)時，運用課件模擬石墨和金剛石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將二者進行對比，這樣做能使學(xué)生較直觀地認識事物的本質(zhì)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的課堂效果。如，在講用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的反應(yīng)機理時，利用動畫可以將碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)進程形象地表現(xiàn)出來。這樣就可形象地揭示出化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)機理。在燒杯中用小黑點的稠密程度表示溶液的飽和與不飽和。當(dāng)利用蒸發(fā)溶劑的方法使不飽和溶液變成飽和溶液時，可以利用動畫形式使燒杯中的水分子逸出，溶液質(zhì)量減少，但其中小黑點表示的溶質(zhì)不變，可它擴散的范圍變小了，這樣也達到了飽和溶液的稠密程度，變成了飽和溶液。這樣通過以上形成逼真的模擬演示實驗，學(xué)生對由不飽和溶液轉(zhuǎn)化成飽和溶液的方法的理解和掌握就會由難而變得容易得多，從而收到了很好的課堂效果。化學(xué)雖然是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但一些有毒、有害物質(zhì)的實驗，污染許多的化學(xué)實驗，具有一定的危險性的化學(xué)實驗，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。例如，酒精燈、試管的錯誤使用方法；稀釋濃硫酸的錯誤操作；在實驗室制取氧氣的實驗中，試管口向上傾斜以及結(jié)束實驗時，先熄滅酒精燈再撤導(dǎo)管的錯誤操作，通過電腦動畫模擬演示錯誤操作帶來的后果，不但節(jié)約實驗用品，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，輕松地達到教學(xué)目的。例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗，由于一氧化碳的毒性較大，很容易造成中毒事件。三是能夠展示一些實驗的本質(zhì)。四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，增大課程容量，打造高效課堂。要讓學(xué)生能學(xué)得徹底、深刻，這對教師的教學(xué)是極大考驗，也不符合新課程改革的要求。例如新教材中“水的凈化”一節(jié)中有關(guān)自來水凈化過程；如果單純進行講解則費時費辦，且學(xué)生不易理解，若制成多媒體課件展示，就會省出許多時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。可見，教學(xué)媒體是一種知識工具，它既是教師強有力的輔助工具，又是學(xué)生的認知工具，教師通過媒體向?qū)W生傳遞信息，通過媒體向老師反饋學(xué)習(xí)信息，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、與教材之間的信息交往，達成教學(xué)目標。多媒體教學(xué)充分利用各種信息的載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點，這些特點創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，使教師與學(xué)生教學(xué)相長，交流增強。綜上所述，電化教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給化學(xué)學(xué)科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力，打造了高效課堂。以下是我將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的幾點體會：一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，運用多媒體手段設(shè)置一些懸念，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。此刻引導(dǎo)他們思考”where is qiqi?”讓學(xué)生自己試著說”on/in/behind the box”，學(xué)生特別積極。amp。s 。?!amp。(“l(fā)oad”,o,!1):amp。(“onreadystatechange”,function(){“plete”==amp。(e,o)})}()。融于一體，聲像并茂，始終抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣，使學(xué)生能在較長的時間里興味盎然地參與到英語學(xué)習(xí)中，接受新知識。語言和情景是緊密聯(lián)系、不可分割的。而現(xiàn)代信息技術(shù)集圖像、聲音、文字、動畫于一體，所展現(xiàn)的信息圖文并茂，既能看得見，也能聽得見，形式活潑多樣，這種多層次的表現(xiàn)力可以提供多樣化的外部刺激，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。如科普版小學(xué)英語六年級下冊lesson 6 a trip around the world，這是一篇閱讀課，講的是家住多倫多的小男孩jimmy暑假環(huán)游世界的故事，共游覽了美國、英國等七個城市，教學(xué)時，我制作了一個小動畫，jimmy乘飛機飛往各個國家，依次出示各個國家的城市美景及標志性建筑，如：英國的大本鐘，中國的長城、天安門、故宮等，美國的白宮、紐約、華爾街等等，讓學(xué)生和jimmy一起環(huán)游世界，隨著一幅幅精美圖片的出現(xiàn)，英語配音也適時響起，”i will go to the ’ll visit its largest city, new ’ll fly to england, and visit the famous big ben invar cpro_psid =“u2572954”。var cpro_psheight =120。這樣，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感覺豁然開朗，激起了他們強烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識。三、運用信息技術(shù)，突破難點。如講解詞組far from the school和near the school時，單純、簡單的講解并不易于學(xué)生理解記憶，我利用多媒體制作了兩個場景的小動畫，并輔以優(yōu)美的音樂，第一個是小男孩dongdong背著書包從家出發(fā)，很快走到了學(xué)校，出示詞組”near the school”；另一個場景是小女孩eve從家出發(fā)，坐公交車，再下車走路到學(xué)校，這時出示詞組”far from the school”。四、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)聽說能力要想學(xué)習(xí)好一種語言, 聽說是基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。在語音訓(xùn)練階段, 我要求學(xué)生首先聽清楚、聽準確,正確感知標準的發(fā)音。這樣, 不但可以給學(xué)生留下準確清晰的印象, 同時也糾正了學(xué)生發(fā)音上的偏差,為其流利地運用語言打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，在課前或課內(nèi)時間播放英文兒歌或歌曲，鼓勵學(xué)生跟唱，鍛煉聽力的同時，練習(xí)發(fā)音，取得了很好的效果。通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以豐富教師的教學(xué)手段，但是，具體運用的過程中必須本著”以學(xué)生為主體、輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)”理念，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，才能達到理想的教學(xué)效果。成功之處要認真總結(jié)、完善、推廣與創(chuàng)新，不足之處要認真分析、克服、糾偏與改革。總之，構(gòu)建高效和諧課堂是當(dāng)前推進素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。在課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正動起來，讓智慧的靈光在互動中閃爍，真誠尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而構(gòu)建和諧高效的英語課堂。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證教學(xué)過程是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校的工作永恒的主題是質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校工作的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)結(jié)構(gòu)是以課堂為中心的群體教學(xué)，教師要做好教學(xué)中的一些具體工作。主要教學(xué)行為是以課堂教學(xué)中的學(xué)生與情景定向的，需要教師具備必要的專業(yè)知識和技能。課堂管理行為是課堂教學(xué)的順利進行創(chuàng)造條件，對課堂中的學(xué)生進行必須的但合理的管理，他需要教師具有一定的課堂經(jīng)驗與必須的技能。還應(yīng)把環(huán)境和相關(guān)因素考慮在內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)各有各的教學(xué)行為方式，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，避免陷入教定式。教深了學(xué)生不懂，教淺了，學(xué)生覺得是已知的，沒有興趣，教多了，學(xué)生消化不了，教少了，學(xué)生不解渴。上課時教師要保證語音準確，使用標準普通話，語速適中，要稍慢于日常生活中的教化速度，用字恰當(dāng)，選擇最精確地詞匯講述教學(xué)內(nèi)容。板書通過視覺通道向?qū)W生提供——學(xué)習(xí)內(nèi)容的有關(guān)信息，他不僅與學(xué)生由聽覺得來的的信息相印證，并且與其相綜合，促進學(xué)生的構(gòu)建新意義。板書所提供的只是學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點和結(jié)構(gòu)，是課堂話語中的一種“腳手架”，盡管它略去了某些具體的細節(jié)，但卻是核心和實質(zhì)所在，好的板書設(shè)計是學(xué)生今后構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)的模版。為教師注意集中共同內(nèi)容提供了實現(xiàn)載體。就是說板書是引導(dǎo)著師生思路，是他們的注意集中與共同的教學(xué)活動，總的來說，整個板書過程，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，明確需要解決的問題，梳理解決問題思路，歸納最后結(jié)論等環(huán)節(jié)是板書最為重要。課堂是一個特殊的社會舞臺，教