【正文】 ）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。一、口語交際 聊聊春節(jié)1． 設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。4． 交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。6． 指名說。學(xué)會本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。會用“康復(fù)”、“意外”造句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住桑蘭的語言、動作等細(xì)節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。問：讀了課題后，你想知道什么？師選擇板書。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。檢查（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。了解生字的掌握情況。a、重點(diǎn)理解：失聲痛哭：控制不住而大哭起來。氣喘吁吁：上氣不接下氣。b、學(xué)生提，并當(dāng)場解答。誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關(guān)句子。默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。四、指導(dǎo)寫字出示字，并齊讀。摔：注意右上的左右兩邊。療：最后一筆為“豎鉤”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。齊讀。畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。三、精讀4—7自然段桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。再讀4—7自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。討論交流。（2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？ 指導(dǎo)朗讀。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！你覺得怎樣讀才感人呢？四、小結(jié)并布置作業(yè)通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入默讀全文，完成填空。二、仿照第4自然段，想象作文。出示第5自然段，想象仿寫。]（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。生交流、反饋。（1）康復(fù)——（2）意外——在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（2）前來探望的隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。板書：微笑著承受一切 美好人生 ↓天大不幸 堅(jiān)強(qiáng) ↓微笑著承受雪兒教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，教具準(zhǔn)備：投影，錄音，生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭趣板書課題讀了課題，你想提什么問題？過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文要求：（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；（3）初步懂得文章寫的是什么事。檢查自學(xué)效果。（2）理解詞語明媚：（春光）鮮明可愛?？煳浚和纯於睦锔械桨参俊Ｖ攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。學(xué)生自學(xué)后討論。抄寫生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)指名讀詞語過度，導(dǎo)入二、精讀第3段出示投影，問：這是一只怎樣的鴿子？學(xué)生說。交流出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄篇悠油的白云?? 此時(shí)，我心里會想些什么呢？ 學(xué)生討論指導(dǎo)朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情?！?我為什么更盼望呢？ 指名讀文中的句子。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。講讀（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？（3）“雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。四、總結(jié)全文指名看板書，口述全文。五、作業(yè)寫近義詞本領(lǐng)（）似乎（）快慰（）向往（）忠實(shí)（）于是（）背誦課文。⒉懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？二、初讀課文⒈自學(xué)生字詞。⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺⒉檢查自學(xué)效果。⑶說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。各自輕聲讀課文。指名試讀課文，讀后學(xué)生評議。你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？誰會讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）四、作業(yè)熟讀課文。第二課時(shí)一、聽寫生字詞二、精讀課文第2－11自然段自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫誰。（教師引導(dǎo)學(xué)生在“俯在花前”“小心地摘”“雙手捧著”下面加上著重號）⑵想一想：從這幾個(gè)詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？⑶誰會讀這一句？⑷讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）過渡：課文中的“我”同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個(gè)清晨，“我”又見到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著“我”）“我”叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學(xué)們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。⑴“輕輕的問”說明“我”并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑶“小女孩眼眶里閃動著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學(xué)們，也深深打動了“我”。⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問：“我”為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？（小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）（板書：不解 買花 送花）⑶有感情地朗讀第11自然段。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！四、作業(yè)朗讀全文。練習(xí)2 教學(xué)要求：按筆順規(guī)則，把“施”、“?！薄ⅰ熬墶?個(gè)字寫正確，寫端正。寫出意思相近的詞。照樣子修改病句。進(jìn)行“關(guān)于春游建議”的口語交際練習(xí)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題審題指導(dǎo)（1）出示卡片，齊讀“施”、“剩”、“緣”3個(gè)字。練習(xí)（1）按筆順規(guī)則，書空這三個(gè)字的筆順。反饋（1）指名板演。（3）指出存在問題。（2）從字形結(jié)構(gòu)上看，“?！笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)的字？ 你能說出這個(gè)字的部首嗎？（3）師生按筆順數(shù)筆畫。再按后面所標(biāo)注的頁碼，翻到字典正文部分，找到該字。反饋 學(xué)生口頭匯報(bào)。（2）學(xué)生匯報(bào)所填。練習(xí)請幾位同學(xué)到黑板上填寫，其他同學(xué)修改。第二課時(shí)一、教學(xué)第四題審題指導(dǎo)（1）齊讀例句。練習(xí)請兩位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在書上填寫。二、教學(xué)第五題審題指導(dǎo)（1）齊讀例句，討論：這個(gè)句子有什么問題嗎？（2）指名讀第一句，討論：李明是我們學(xué)習(xí)的什么？（3）指名讀第二句，討論：誰會唱《中華人民共和國國歌》了？（4）指名讀第三句，討論：這個(gè)句子有什么問題嗎？練習(xí)請三個(gè)同學(xué)到黑板上修改病句，其余同學(xué)自行在書上修改。全班同學(xué)反復(fù)練讀修改好的句子。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。（3）學(xué)生自由讀。練習(xí)。（2）同座位練習(xí)背誦。（2）指名背。（2）準(zhǔn)備一塊小黑板，上面寫有：這次春游去哪兒？可以安排哪些活動？春游過程中應(yīng)注意哪些問題？審題（1）指名讀本次口語交際的要求。指導(dǎo)（1）啟發(fā)談話：這個(gè)星期六，我們班將組織一次春游，大家高不高興？你們想去哪兒？可以安排哪些活動？春游過程中應(yīng)注意哪些問題？（2）提出要求：小組討論，要求人人參與。課后，每人寫一份《關(guān)于春游的建議》。（1）每人在小組里練講。二、教學(xué)第八題 內(nèi)容：寫毛筆字7菩 薩 兵【教學(xué)要求】：1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個(gè)故事。3． 能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景?！窘虒W(xué)時(shí)間】：兩課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】：小黑板、錄音機(jī)第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課1． 簡述紅軍長征背景。（1）輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。（1）出示小黑板上的詞語（2）指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。（4）指名說說下列詞語的意思：糟蹋、翻譯、糊涂、熱火朝天3． 各自輕聲讀課文一遍。5． 分段指名試讀課文，讀后學(xué)習(xí)評議。3． 指名說這一自然段講了什么。四、作業(yè)1． 熟讀課文。3． 完成課文后第三題。指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢”。指導(dǎo)朗讀第5自然段。三、讀講第7自然段。2． 畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。4． 指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花～這一句，并引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義：這句話表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。四、讀講第9自然段1． 自由讀。4． 指名讀第8自然段，引讀第9自然段。2． 說說藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵“。我們從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。2． 寫一段話，描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語。2． 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。4． 理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆2教學(xué)效果。（2）了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。（1）齊讀田字格里的生字。（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。5． 分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）6． 各自輕聲讀課文，思考討論。先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。（4）指名讀、齊讀 塞下曲。2． 抄寫生字詞。（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？（3）介紹盧綸和他的塞下曲。（5）齊讀塞下曲。讀讀議議。3． 細(xì)讀課文第3自然段。（3）繼續(xù)討論。（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。（1）輕讀課文。“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨 尋找獵物 扎進(jìn)石頭）“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）（3）指讀課文。（5）將全詩的詩意連起來說一說。2． 教師小結(jié)：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。附板書：少年王勃教學(xué)要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。理解由生字組成的詞語。重難點(diǎn)、關(guān)鍵理解《滕王閣序》中詩句的意思。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的1．正確、流利地朗讀課文。3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖及生字卡片。1．指名讀題。1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。3．出示生字詞。（2）正音“昌、章”：讀翹舌音?！岸?、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。4．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（2）指讀。三、理解課文內(nèi)容。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教學(xué)第一段（第1－2自然段）（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。1．分析字形?！白x、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。2．指導(dǎo)書寫。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。2．理解詞語的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。1．教學(xué)第3自然段。（3）你看到的是一幅怎樣的美景？（4）（出示），燦爛的云霞在天邊飄蕩??2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??，意思相同嗎？？哪一句好？你體會到什么？。2．教學(xué)第4自然段。（2）自讀第4自然段。（4）理解詩意。（5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。有感情地齊讀全書。2．再次理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才？3．有感情地齊讀全文。1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來。3．指名背，齊背。通過對話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題。導(dǎo)語：這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我們應(yīng)該怎樣來學(xué)？第一步做什么？自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二步做什