立體教育小結(jié)-在線瀏覽
2024-11-04 12:26本頁面
【正文】 又可以組合成任何形態(tài)?？臻g的范圍決定了人類活動(dòng)和生存的世界，而空間卻又受占據(jù)空間的形體的限制，藝術(shù)家要在空間里表述自己的設(shè)想，自然要?jiǎng)?chuàng)造空間里的形體。只是需要我們發(fā)現(xiàn)的眼睛和探索的心。葉圣陶先生說，語文方面許多項(xiàng)目都要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成他們自己的東西。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而練習(xí)題的不斷優(yōu)化則是提高課堂效率和提高學(xué)生語文能力的關(guān)鍵。一、堂內(nèi)設(shè)計(jì)為教材整體優(yōu)化服務(wù)。如在研討《魚游到了紙上》這篇課文時(shí)，我們關(guān)注單元目標(biāo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)文又作為一個(gè)整體，體現(xiàn)達(dá)成能力目標(biāo)。由能夠識(shí)別各種人物描寫，到模糊地模仿進(jìn)行人物描寫，其中安排小練筆，這些設(shè)計(jì)都是為提高學(xué)生閱讀能力，以及過渡到高年級(jí)人物描寫方法的學(xué)習(xí)和掌握而安排。這是因?yàn)檫@一單元重在體會(huì)各國的風(fēng)俗人情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言訓(xùn)練。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)以 “樂學(xué)”為最優(yōu)化境界。這一階段我們繼續(xù)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的需求，和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，采用過多種練習(xí)形式，獲得效果較好。在執(zhí)教《自己的花是給別人看的》一文時(shí)，根據(jù)課后題我們除了安排動(dòng)筆練習(xí)之外，還輔助設(shè)計(jì)了口頭練習(xí)。這樣的口頭練習(xí)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是將有形的花理解成無形的精神，以此進(jìn)一步體會(huì)德國的風(fēng)情和人文。在教學(xué)《魚游到了紙上》一文時(shí)，傅穎老師在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的品悟，直至文末安排學(xué)生進(jìn)行動(dòng)筆練習(xí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)人物抓住語言、動(dòng)作或者神態(tài)等等來寫寫周圍的人如何夸這位聾啞青年的。任何系統(tǒng)只有通過反饋信息方可實(shí)現(xiàn)有效的控制。因此，在這一階段的研修中，我們比以往更注重練習(xí)的設(shè)計(jì)的效果。面對(duì)閱讀課堂，在提高學(xué)生閱讀效能時(shí)，我們經(jīng)常采用動(dòng)筆閱讀的手段。這樣的做法可以說是無為而治。各層面的學(xué)生都參與訓(xùn)練，而且“聽、說、讀、寫”能力都訓(xùn)練到，體現(xiàn)主體作用；其中討論出來的疑難集中，便于教師點(diǎn)撥關(guān)鍵，達(dá)到整體優(yōu)化效果。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，我們注意語言的表述，讓習(xí)題適合不同程度的學(xué)生有相應(yīng)的可達(dá)成目標(biāo)。也可以設(shè)計(jì)成：周圍的人會(huì)怎樣夸這位青年呢？看你能寫出幾種人，幾種夸法。這樣的語言能夠鼓勵(lì)學(xué)生，繼發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生思維步步發(fā)展，使教學(xué)目標(biāo)能夠預(yù)期實(shí)現(xiàn)，達(dá)到課堂整體優(yōu)化。第四篇：立體構(gòu)成課程小結(jié)3篇（范文）學(xué)校每個(gè)月都有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)教，但是只能知道分值，卻不知學(xué)生真實(shí)的對(duì)我的課程的想法。提出的可以不留姓名。這位同學(xué)比較尖銳：說上了三個(gè)星期的課，還不知道立構(gòu)的概念立體構(gòu)成是從形態(tài)要素的立場(chǎng)出發(fā)，研究三維形體創(chuàng)造規(guī)律的造型活動(dòng)；根據(jù)創(chuàng)造規(guī)律，利用抽象材料和模擬構(gòu)造，創(chuàng)造純粹的形態(tài)，強(qiáng)調(diào)的是“構(gòu)思和感覺”。我其實(shí)還是挺好說話的/優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生我信心，指出缺點(diǎn)是讓學(xué)生提高。折了好多作業(yè)以后才覺得有了點(diǎn)手感，感覺折這個(gè)作業(yè)很有意思，老師很關(guān)心我們，因?yàn)檎哿嗽S多老師說有的可以，那就說明自己還是可以的，所以老師給了我們?cè)S多信心，讓我覺得更有信心去學(xué)了，在這個(gè)課程的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)法則覺得世間萬物，的構(gòu)造都非常相識(shí)，世間萬物孕育成長衰之季節(jié)的時(shí)時(shí)變化`````````所有的運(yùn)動(dòng)變化都呈現(xiàn)某種相識(shí)的節(jié)奏與規(guī)律，立體構(gòu)成在造型的過程中追尋來自然的啟示，把散亂的變化的表現(xiàn)的真切或其他的東西，用自己的思想形式結(jié)合的組織，構(gòu)成具體的樣式或表現(xiàn)自己對(duì)自然和認(rèn)為的美感。組合變化創(chuàng)造自己思想感覺不同的形態(tài)豆油不同的內(nèi)涵。情緒，情感。但是我做不到那種感覺，偶爾只是想想。轉(zhuǎn)眼間課程結(jié)束了，哦覺得沒學(xué)完一門課程就會(huì)長大一些，這門課程讓我發(fā)現(xiàn)我身邊的每個(gè)物體。最后我感到我們的老師他很漂亮也很認(rèn)真的知道我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。還有很多的課程感言以下子是形容不了的，希望自己在以后的課程中用心去體會(huì)會(huì)每個(gè)來之便宜的東西。三大構(gòu)成非常重要，它 是學(xué)設(shè)計(jì)者的必須科目。所謂“構(gòu)成”是一種造型概念，其含義是將不同形 態(tài)的幾個(gè)以上的單元重新組構(gòu)成一個(gè)新的單元。立體構(gòu)成所研究的 對(duì)象是立體形態(tài)和空間形態(tài)的創(chuàng)造規(guī)律。立體構(gòu)成是由二維平面形象進(jìn)入三維空間的構(gòu)成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富 形式語言的表達(dá)?？偟膩碚f，立體構(gòu)成和其它構(gòu)成一樣，都是有要求一定的形式與韻律的美感 的。每一件構(gòu) 成作品都遵循了這些理論，然后使欣賞者對(duì)構(gòu)成作品的立體形態(tài)的物理規(guī)律產(chǎn)生 不同的知覺心態(tài)的心理規(guī)律，而起到打動(dòng)欣賞者的效果。半立體構(gòu)成是用小紙片通過剪切或者不剪 切又或者只進(jìn)行一次剪切得到的紙片，然后再對(duì)其按照一定的規(guī)律以及構(gòu)成骨骼 進(jìn)行折疊做成具有類似于浮雕效果的立體形態(tài)。線的構(gòu)成，根據(jù)材質(zhì)強(qiáng)度的不同，線材可分為軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材兩種。這次我使用的線的材料是麻和一些 金屬絲做成了一個(gè)以線的構(gòu)成為主要儲(chǔ)物筐。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1