立體教育小結(jié)-wenkub
2024-11-04 12 本頁面
【正文】 職高生進(jìn)入工廠后所面臨的技術(shù)問題，與廠領(lǐng)導(dǎo)的交流問題，與同事的溝通問題等等，都需要學(xué)校、社會、家庭三方面相結(jié)合。我校結(jié)合這個(gè)因素，開展了大型以“感恩”為主題的報(bào)告會，為學(xué)生和家長的交流提供了一個(gè)很好的平臺。舉行的運(yùn)動會、籃球、乒乓球、跳繩等等比賽活動，也取得了顯著的效果。在學(xué)生的教育活動中，學(xué)校教育是教育最直接的方式，所以，學(xué)校教育的成果直接影響著學(xué)生走上社會，走上工作崗位之后應(yīng)對各種問題的能力。第一篇：立體教育小結(jié)有關(guān)“立體教育”小結(jié)隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，現(xiàn)代技能的不斷開發(fā)，社會需要型人才的多元化發(fā)展，促使教育提出新型目標(biāo)“立體教育”，為此我校教師進(jìn)行了討論與實(shí)踐，并有效開展了一系列的活動，以適應(yīng)“立體教育”模式的發(fā)展。這就要求學(xué)校不能只重視學(xué)習(xí)成績，相應(yīng)的還要注重學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生關(guān)系的處理；學(xué)生的獨(dú)立性，創(chuàng)造性的培養(yǎng)。尤其注重趣味課堂的開展，引導(dǎo)學(xué)生在輕松活躍的氣氛中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、獨(dú)立觀察、獨(dú)立解決問題的能力。不定期的召開“家長座談會”，有利于老師了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，家長與孩子之間的矛盾沖突，家長了解學(xué)生在校的表現(xiàn)?！盁o才”不等于“無能”，這個(gè)“才”，主要指的是學(xué)習(xí)成績比較差，考慮到這部分學(xué)生的實(shí)際情況，升學(xué)的希望比較低，我校就建議他們選擇職高，升學(xué)的希望有所提高。立體教育的各個(gè)方面既是循序漸進(jìn)的，又是互相滲透、互相影響、互相促進(jìn)的，是密不可分的。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，培養(yǎng)審美觀，接受嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維度的實(shí)體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。課堂上，老師通過灌輸我們相關(guān)的理論知識以及一些簡單的實(shí)踐操作讓我們輕松的理解立體構(gòu)成的基本研究內(nèi)容及方向。立體構(gòu)成的過程是一個(gè)分割到組合或組合到分割的過程。在立體構(gòu)成學(xué)習(xí)中雖然有點(diǎn)枯燥和乏味，但是學(xué)好立體構(gòu)成這門學(xué)科能讓我們在以后的工作崗位上更加得心應(yīng)手，正如書上所說生活和工作中處處存在著立體構(gòu)成這一實(shí)例。這一階段我們繼續(xù)挖掘課本資源，尤其是關(guān)注文后編寫者提供的練習(xí)題進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，如果遇到獨(dú)立閱讀課文或者課后習(xí)題信息較少的課文，我們則根據(jù)文本核心價(jià)值進(jìn)行相關(guān)堂內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)。教材是一個(gè)整體系統(tǒng)，單冊教材又是一個(gè)整體，體現(xiàn)階段目標(biāo)；單元教材也是一個(gè)整體，體現(xiàn)單元目標(biāo)；而課整體，避免隨意性。又如，在研討《自己的花是給別人看的》一文時(shí)，我們考慮到教材的整體優(yōu)化，課前查閱了很多相關(guān)資料，將這篇寫在特定年代的文章的價(jià)值導(dǎo)向確定為：體會德國人“人人為我，我為人人”的境界，能反思自己的行為，從內(nèi)心上產(chǎn)生對這種品質(zhì)的向往，而不再做過泛的生發(fā)。要“樂學(xué)”，首先就要設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)來激發(fā)各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到整體優(yōu)化的效果。在學(xué)習(xí)德國美麗的街景段落，為了加深學(xué)生的體驗(yàn)，我們提供了多個(gè)情境讓學(xué)生談?wù)勆碓谏疥幍腊愕慕诸^不同身份的人有著不同的精神享受。三、堂內(nèi)練習(xí)服務(wù)于教師控制系統(tǒng)優(yōu)化的需要。（1）設(shè)置自主式練習(xí)，讓學(xué)生多向交流，自能解決淺顯問題，留下深難問題，便于教師調(diào)控。其起到的效果是明顯的。比如在寫一寫周圍的人如何夸這個(gè)聾啞青年的練筆設(shè)計(jì)時(shí)，問題可以設(shè)計(jì)成：可以用上一兩處動作或者語言描寫，如果用上神態(tài)描寫就更好了，試一試吧。運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)系統(tǒng)論整體、有序和反饋等原理，從教師、學(xué)生和教材三要素的整體優(yōu)化原則出發(fā)，恰當(dāng)?shù)亍⒍鄻踊卦O(shè)計(jì)出最優(yōu)化的課堂練習(xí)題，使之成為教師利導(dǎo)、學(xué)生樂學(xué)、教材優(yōu)用、教學(xué)省時(shí)高效的最佳手段，這樣的課堂一定能帶給學(xué)生更多的收獲，我們將繼續(xù)前行，循著學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找更高效的課堂。其實(shí)對我來說學(xué)生是最好的老師，我的進(jìn)步其實(shí)也是學(xué)生帶來的，只有學(xué)生知道需要什么，他們更樂于什么樣的授課方式。吸收：立體構(gòu)成課程小結(jié)（2）：這是這個(gè)學(xué)期的最后一門課程，因?yàn)槲覀儽葎e的班多一周的7，所以有點(diǎn)緊張，不過感到緊張的時(shí)候感到充實(shí)，剛開始覺得不就是折兩張紙嗎？覺得很簡單，但是真的做的時(shí)候，拿到自己手上卻折不來，時(shí)間過的也快，眼看一周的時(shí)間過去了，可是手上的作業(yè)才折了幾張，而且過了老師的基本上是沒有的才覺得不能眼高手低，什么是都得動自己手去用心的做。雖然我們的作業(yè)談不上什么想象，但是我覺得好多人都有一種前在的感覺，偶爾看著自己的作業(yè)卻發(fā)現(xiàn)沒什么感覺，當(dāng)我在開始做的時(shí)候我很把自己的思想。以前的時(shí)候總以為認(rèn)為著僅僅只是課程而已，但親于體會到是，我感覺到，立體構(gòu)成卻在生活中無處不在，通過課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我掌握了構(gòu)成的方法，對構(gòu)成有了一定的審美認(rèn)識，在以后的日常生活中會有很大的幫助。祝我們老師新年快樂。三大構(gòu)成即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成，是現(xiàn)代藝 術(shù)設(shè)
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1