立體教育小結(jié)(已修改)
2025-10-30 12:26 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：立體教育小結(jié)有關(guān)“立體教育”小結(jié)隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，現(xiàn)代技能的不斷開(kāi)發(fā)，社會(huì)需要型人才的多元化發(fā)展，促使教育提出新型目標(biāo)“立體教育”，為此我校教師進(jìn)行了討論與實(shí)踐，并有效開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，以適應(yīng)“立體教育”模式的發(fā)展。教育的結(jié)構(gòu)不是單層平面的，而是多方面多層次的立體結(jié)構(gòu)。它不僅表現(xiàn)在橫的方面，包括學(xué)校在德、智、體、美、勞五個(gè)方面所作出的教育，而且在縱的方面應(yīng)包括家庭教育、社會(huì)教育。在學(xué)生的教育活動(dòng)中，學(xué)校教育是教育最直接的方式，所以，學(xué)校教育的成果直接影響著學(xué)生走上社會(huì)，走上工作崗位之后應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的能力。這就要求學(xué)校不能只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，相應(yīng)的還要注重學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生關(guān)系的處理；學(xué)生的獨(dú)立性，創(chuàng)造性的培養(yǎng)。為此，我校也開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，例如：預(yù)科剛開(kāi)學(xué)之際，郭艷芳老師針對(duì)女學(xué)生開(kāi)展的一場(chǎng)有關(guān)青春期教育的主題報(bào)告會(huì)。詳細(xì)講述了女學(xué)生在青春期有可能遇到的問(wèn)題，以及處理方法，為學(xué)生解答了青春期疑難問(wèn)題，并防止他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球、乒乓球、跳繩等等比賽活動(dòng)，也取得了顯著的效果。尤其注重趣味課堂的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生在輕松活躍的氣氛中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、獨(dú)立觀察、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。家庭教育也是“立體教育”中不可或缺的部分，更是教育工作的起點(diǎn)和關(guān)鍵。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子從出生時(shí)即接受父母的教育，一個(gè)家庭的氛圍更能直接影響孩子的性格以及身心發(fā)展。我校結(jié)合這個(gè)因素，開(kāi)展了大型以“感恩”為主題的報(bào)告會(huì)，為學(xué)生和家長(zhǎng)的交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。不定期的召開(kāi)“家長(zhǎng)座談會(huì)”，有利于老師了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，家長(zhǎng)與孩子之間的矛盾沖突，家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。雙方的交流會(huì)促使學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)家長(zhǎng)，面對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)。無(wú)論是學(xué)校教育，還是家庭教育，所培養(yǎng)的人才最終輸入地都是社會(huì)，而學(xué)校、家庭的教育中遺留的問(wèn)題也需要社會(huì)這個(gè)大家庭去解決。例如，我校職高生進(jìn)入工廠后所面臨的技術(shù)問(wèn)題，與廠領(lǐng)導(dǎo)的交流問(wèn)題，與同事的溝通問(wèn)題等等，都需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面相結(jié)合?！盁o(wú)才”不等于“無(wú)能”，這個(gè)“才”，主要指的是學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，考慮到這部分學(xué)生的實(shí)際情況，升學(xué)的希望比較低，我校就建議他們選擇職高，升學(xué)的希望有所提高。而為了提高職高生就業(yè)時(shí)的技術(shù)能力和社交能力，我校又成功開(kāi)展了“寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，使學(xué)生提前感受到就業(yè)的艱苦和辛勞，也促使他們返校后能夠更快、更用心的投入到學(xué)習(xí)中去。除此之外，我校在教師幸福工作這方面也開(kāi)展了比較成功的活動(dòng)，例如，“教師基本技能大賽”、“做幸福的老師”演講比賽、雞公山拓展訓(xùn)練等等。這些活動(dòng)，是進(jìn)一步推動(dòng)全體教師全力以赴各項(xiàng)工作的動(dòng)力，使我校老師以更飽滿(mǎn)的精神迎接每一次挑戰(zhàn)。立體教育的各個(gè)方面既是循序漸進(jìn)的，又是互相滲透、互相影響、互相促進(jìn)的，是密不可分的。如果我們教育工作者在實(shí)施教育的過(guò)程中，把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有效的結(jié)合起來(lái)，才算形成了完整的立體教育結(jié)構(gòu)，這樣才能真正達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)性人才的目的。第二篇：立體構(gòu)成課程小結(jié)立體構(gòu)成課程小結(jié)：姓名：黎旭輝班級(jí)：10級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)（2）班學(xué)號(hào)：1008022013通過(guò)幾周的立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，讓我更全面了解了一些關(guān)于立體構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)，總體上來(lái)講立體構(gòu)成這門(mén)課程研究的內(nèi)容主要是：空間立體形態(tài)造型的構(gòu)成形態(tài)及其審美。立體構(gòu)成是由二維平面形象進(jìn)入三維立體空間的構(gòu)成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，培養(yǎng)審美觀，接受?chē)?yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維度的實(shí)體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富形式語(yǔ)言的表達(dá)。立體是用厚度來(lái)塑造形態(tài)、它是制作出來(lái)的。同時(shí)立體構(gòu)成離不開(kāi)材料、工藝、力學(xué)、美學(xué)，是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)。課堂上，老師通過(guò)灌輸我們相關(guān)的理論知識(shí)以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作讓我們輕松的理解立體構(gòu)成的基本研究?jī)?nèi)容及方向。通過(guò)課后給我們布置課后練習(xí)和作業(yè)讓我們自己動(dòng)手更加通徹理解立體構(gòu)成這門(mén)學(xué)科，老師授予我們方法是讓我們從理論上了解立構(gòu)從而過(guò)度到實(shí)踐上，讓我們由淺入深的更好的學(xué)習(xí)這門(mén)課程。立體構(gòu)成的基本研究?jī)?nèi)容方面主要有： 1）視覺(jué)和構(gòu)成感覺(jué)方面； 2）形態(tài)要素的學(xué)習(xí)研究方面； 3）綜合表現(xiàn)功能、人文、社會(huì)、技術(shù)方面；立體構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)構(gòu)成之一。立體構(gòu)成的特征：立體構(gòu)成是一門(mén)研究在我們的三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個(gè)性的美的立體形態(tài)的學(xué)科。立體構(gòu)成的過(guò)程是一個(gè)分割到組合或組合到分割的過(guò)程。任何形態(tài)可以還原到點(diǎn)、線(xiàn)、面，而點(diǎn)、線(xiàn)、面又可以組合成任何形態(tài)。
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