【正文】 它為自主探索、合作交流、動手實踐的學習方式開設了廣闊的平臺，提供了自主發(fā)展的機會。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。在數(shù)學教學中，我不斷嘗試運用現(xiàn)代信息技術，并切身感受到了信息技術的優(yōu)越性。而信息技術集文字、聲音、動畫、圖像于一體，豐富了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，把孩子們從課堂帶入了他們熟悉的生活，又把他們從生活引入數(shù)學的樂園，他們在看畫面、聽對話的過程中，在感受生活，感受數(shù)學。例如：教學《平均分》這節(jié)課時，我先讓學生看電腦演示的動畫片：一只猴媽媽拿一個籃菜子回到家，從籃子里取出6個桃子對它的3個孩子說：孩子們，這是媽媽給你們買的桃子，你們拿去分來吃。這時一只小猴子一把拿走了3個桃子，說：我喜歡吃桃子，我要3個。最后一只小猴子說：我只有1個，你們的都比我多，這不公平，你們把桃子放下我們重新分。這樣通過小學生喜歡的童話故事導入，既提出了數(shù)學問題，又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣?？赐炅诉@個動畫片，我引導學生用數(shù)學語言描述事情發(fā)生的過程，問：你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出什么數(shù)學問題？動畫演示能讓學生理解加減混合運算的算理，也培養(yǎng)了學生的觀察能力，學會有條理地從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，發(fā)展應用意識。例如：學習鐘表中時和分的關系，我做了一個課前調查，通過調查我發(fā)現(xiàn)這部分知識對學生來說是一個難點，盡管學生每天都會無數(shù)次的看到鐘表，但由于年齡關系能正確認識鐘表的學生卻極少，于是我決定利用電腦課件讓學生學習，通過多媒體出示一個鐘面，先讓學生觀察鐘表上有多少個大格，每一大格里有多少小格？然后說明：時針轉過一大格是1小時，分針轉過1小格是1分鐘。學生就很容易地知道了1時=60分，這是他們通過自己的觀察得到的結論。還有在鐘面上8∶55學生較容易看成是9∶55，所以我用鐘表演示從8∶00—8∶55的過程。例如：在教學《年、月、日》這一課中，“年、月、日”“閏年”這些是比較抽象的知識點，我就在教學中運用了Flash動畫教學課件，向學生們進行“地球繞太陽轉一周為一年，月亮繞地球轉一圈為一月，地球自轉一周為一日等動態(tài)影像展示”，將這些平時日常生活中看不到的抽象景象展示在學生們面前，這樣不僅使他們對奇妙的宇宙充滿了好奇，還在不經(jīng)意間，突破了本課教學中的重點和難點?！巴瑢W們，1個正方體從上面、左面、右面看，可能會是什么形狀呢？閉上眼睛想一想?！蓖瑢W們畫了起來?！陛p輕點擊鼠標，屏幕上的正方體木塊神奇的轉了起來，他們瞪大眼睛，目不轉睛的看著，同學們好興奮。三、實踐應用，強化學習效果在知識應用的過程中，運用課件設計一些判斷題、選擇題或連線題、開放題等，讓學生思考、回答，可以提高學生參與程度，并可以通過加入圖片、聲音、動畫效果促使學生積極主動探究，從枯燥的練習中脫離出來，為學生充分探究提供可發(fā)展的時間和廣闊的天地，進而促進課堂教學效率的提高。學生煩，、老師躁。我提前設計了一個課件，利用課件上了一節(jié)課應用題的復習課，這個課件是根據(jù)三年級的實際情況做的，主題是“森林動物園”上課時，我說：“同學們你們想去森林動物園玩嗎？”學生異口同聲的說：“想”。但是今天在玩的過程中我們會遇到一些數(shù)學問題，你只有解決了它們，才能一步一步往前走，并最終看到可愛的動物?！贝蜷_課件，大屏幕上出現(xiàn)畫面：南新小學二年級組織學生去森林動物園，由6名老師帶隊，學生站成4行，每行15人。學生口答這道題，于是眼前出現(xiàn)了一組美麗的景色，第一幅在寬闊的草地上有美麗的鮮花、有在天空中飛翔的小鳥、有成群結隊飛舞的蝴蝶；第二幅我們來到了一個小湖邊，看見了許多不同的種類的魚，還有青蛙，小蝦；繞過了小湖,接著就來到了茂密的森林里,在這里看到很多不同的動物,有森林之王獅子、調皮的猴子等等，都是學生們既熟悉又喜歡的東西。然后，我又給了學生一個開放題：我說：“同學們玩的特別高興，大家邊走邊欣賞周圍可愛的動物，不知不覺已經(jīng)到了出口處，這時大家才感覺到又渴又餓了，咱們班同學看見了一個食品店，大家都跑了過去，看到了（演示課件）食品店前小黑板上寫著一些物品單價，漢堡包6元、蔬菜沙拉5元、巧克力10元、面包3元、香腸4元、綠茶3元、礦泉水2元、冰袋1元，我們每人只有15元錢，請你設計一下自己的午餐吧！記住，合理搭配飲食才會有營養(yǎng)呀！”這道題一出現(xiàn)，同學們表現(xiàn)出極高的興趣，很快就設計了自己喜歡的方案，然后，小組間又相互交流使方案更加合理，一節(jié)課下來，學生的應用題沒少做，而且，又都是學生自己編的，在一個寬松的氛圍中上了一節(jié)應用題復習課，大家都覺得特高興，特有收獲。學生在計算機上進行在線測試，完成之后提交。這時做對的同學興高采烈，體驗到了成功的喜悅，做錯的同學在老師的鼓勵幫助下，審視和反思自我，找到了錯誤所在，從而也激發(fā)了學習的自信心。信息技術在課堂中發(fā)揮了十分重要的作用，但它不是課堂教學中的唯一手段，而是應該根據(jù)教學的實際選擇適當?shù)慕虒W手段，把信息技術與傳統(tǒng)的教學手段有機的結合起來，積極促進各種技術手段的協(xié)同互補，從而促進教學技術體系整體協(xié)調發(fā)展。第三篇：信息技術在幼兒園教學中的作用信息技術在幼兒園教學中的作用葉玉幼兒園教育指導綱要（試行）》總則第二條指出：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。信息技術在幼兒園教學活動的有效應用能充分調動幼兒的各種感官共同參與活動且符合幼兒的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，能更好地促進幼兒進行自主的探索式學習，能有效地轉變幼兒的學習態(tài)度和學習方法，調動主體創(chuàng)新積極性，增強和發(fā)展幼兒的認知能力。一、信息技術在幼兒園教學活動中能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望信息技術作為一種現(xiàn)代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更準確地傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應。比如學唱歌曲《小紅帽》時，讓幼兒看有關《小紅帽》的動畫片，孩子們對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在幼兒的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。而有了信息技術在其教學活動中的運用，能更快速、更準確地傳遞教學信息，使幼兒的認識水平和思維方式相適應。幼兒邊聽歌曲邊看《青蛙圖》,在教師的啟發(fā)下編出青蛙跳時各種不同的動作，青蛙捉害蟲的姿勢及小青蛙可愛的樣子。二、信息技術在幼兒園教學活動中能提高幼兒的語言表達能力。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉變，一幅掛圖、一個游戲、一盤磁帶已遠遠不能滿足現(xiàn)代兒童的求知欲，電腦多媒體技術正越來越多的被運用于幼兒園教育中，它以較強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機結合在一起。如把多媒體教學手段運用到幼兒語言活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對語言的感知能力，建構想象空間，提高幼兒語言運用的創(chuàng)造性，對幼兒的語言發(fā)展有著極其重要的作用。只有認識范圍的擴大，生活經(jīng)驗的加深才能豐富幼兒的語言，擴大交流的空間?？擅磕暧捎诤⒆幽挲g的太小條件的不成熟，春游、秋游活動大多都沒有去成，無法讓孩子們多接觸五彩繽紛的大千世界，讓他們?nèi)ビ^察大自然花草樹木的千姿百態(tài)，體驗春夏秋冬景色變化。多媒體不受時間、地點的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補孩子們視野較窄、直觀表象儲備較少的缺陷，為孩子們創(chuàng)設了一個良好的交流空間，讓幼兒看到真切的畫面，聽到有聲的示范，有了身臨其境的感覺，從而激發(fā)幼兒的學習興趣。如在活動《有趣的昆蟲》中，我們不可能把各種各樣的昆蟲請到課堂上來讓孩子們認識，而利用多媒體技術則可以讓孩子們見到許許多多形態(tài)各異的昆蟲。發(fā)展語言想象力語言是思維的物質外殼，運用信息技術可以為幼兒拓展更寬的想象空間，從而發(fā)展他們的語言想象力。教師利用多媒體提供如：蝴蝶、小鳥、小魚做夢的多種圖片，讓幼兒根據(jù) “在上睡覺，的夢是的”句式進行仿編，孩子們很快的能運用圖片想到了小魚在大海里睡覺，小魚的夢是藍藍的；蝴蝶在花叢中睡覺，蝴蝶的夢是香香的等等，將整個活動過程推向高潮，幼兒的創(chuàng)造性思維和口語表達能力得到了提高，有效地拓展了幼兒的想象力。而在大班語言《借傘》活動中，通過多媒體課件先讓幼兒欣賞無聲動畫，使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容；接著完整欣賞課件并配合教師層層深入的提問，以及課